《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計（通用12篇）
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計（通用12篇）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇1
教學要求：
1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
3、學會本課的11個生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津”等詞語。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
瞭解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、匯入
新課
有誰知道開封的特產都有哪些？前幾天，中央電視臺來了一個攝製組，要拍一個片子，把開封的這些特產介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉瞭解多少，對家鄉的土特產瞭解多少。這些東西呀，你們回去以後可以透過查詢資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉土特產的文章——《我愛故鄉的楊梅》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什麼？
三、研讀課文，體會感情
1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段
①整體感知楊梅果的特點
⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什麼樣子的嗎？它什麼味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什麼？（板書：形狀、顏色、味道）
⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什麼感受？
⑶作者是怎樣讓你產生這樣的感受的呢？他是怎麼寫的？讓我們一段一段的來看。
②、研讀4、5、6自然段
⑴、第四自然段
ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什麼？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）
（重點：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））
ⅱ、齊讀，腦子裡勾畫出楊梅果的形狀
⑵、第五自然段
ⅰ、腦子裡楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形裡面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由於太紅了就變黑了）（朗讀指導）
ⅱ、齊讀，在腦子裡把楊梅果的顏色填上。
⑶、第六自然段
ⅰ、誰能來描述描述自己腦子裡的楊梅果？
ⅱ、這麼漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什麼？（想吃）可是現在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們為了解饞就先看看吧。自由讀，
ⅲ、看了課文，你知道了什麼？你還有什麼問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什麼寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什麼味道？）（朗讀）
ⅳ、聽了作者的描述，你最想說的是什麼？
ⅴ、齊讀，我們再來品嚐品嚐著新鮮的楊梅果
⑷、小結：作者經過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。
2、認知楊梅樹，學習第二自然段
①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎麼知道的？
②、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什麼？（朗讀）
（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）
③、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。
四、總結寫法，
1、學了這篇課文，你有什麼感受？
2、作者是怎麼把楊梅樹寫的這麼美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。
3、理出寫作順序
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇2
教學目的
1﹑學會本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。
3﹑瞭解故鄉楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉的教育。
4﹑學習作者按一定順序﹐抓住特點的觀察方法﹐培養留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點
學習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。
教學難點
瞭解楊梅樹的可愛﹐學習作者觀察事物的方法。
課時安排
兩課時
課前預習要求﹕
1﹑藉助字典﹐認識本課的10個生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文﹐思考課後練習中的思考練習2。
4﹑瞭解自己家鄉的特產都有哪些。
第一課時
一﹑匯入新課﹐激情引趣﹕
我們每位同學都有自己的家鄉﹐家鄉的一草一木﹐一山一水﹐都是那麼的值得我們懷念﹐特別是家鄉的特產。我們的家鄉有什麼特產﹖
二﹑檢查預習﹕
透過簡報出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學生注意聽﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。
同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。
你在預習的時候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖
三﹑感知全文﹐瞭解內容﹕
自由讀課文﹐注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段﹖課文是從哪幾個方面介紹故鄉的楊梅的﹖
你還知道有關楊梅的哪些知識﹖
你還想知道有關楊梅的那些知識﹖
學生出示查詢的有關楊梅的資訊。
第二課時
教學要求﹕
1﹑知識點﹕學會本課生字﹑新詞﹔瞭解楊梅樹和楊梅果的特點。
2﹑訓練點﹕學習作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點﹕體會作者喜愛楊梅﹐熱愛家鄉的思想感情。
4﹑創造點﹕合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學重點﹕
深入瞭解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點﹐學習作者的寫作方法。教具﹑學具準備﹕
1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。
教學過程﹕
一﹑激情引趣﹐匯入談話。
同學們﹐透過上節課的學習﹐故鄉的楊梅給你留下什麼印象﹖
讓我們觀看一段錄影﹐到楊梅的故鄉看一看。(播放錄相)我們開啟書﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二﹑初讀全文﹐整體感知。學生快速瀏覽課文。
三﹑細讀體會﹐加深感受。
1﹑故鄉的楊梅樹是什么樣呢﹖誰來給大家讀一讀﹖
2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫楊梅樹的詞語﹐想想透過這些詞語你體會到了什么﹖
3﹑你還有什么不懂的﹖
4﹑資料補充理解。
5﹑理解後再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面﹖為什麼﹖(學生自讀課文)
小組深入學習﹐自學討論4-6自然段。小組選擇學習內容﹕按小組成員的意願。
自學討論交流﹕(自願選擇學習內容)三個參考問題﹕
1﹑你們選擇學習的內容寫了楊梅果的什么﹖(標出重點詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的﹖(可批註)
3﹑請你試著讀讀這段話﹐體會作者的感情。
小組彙報自學情況﹐引導學生進行語言的積累。
1﹑這段話具體寫了楊梅果的什麼特點﹖
形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。
顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢﹖
引導質疑﹕我們根據自己自學的內容做了彙報﹐到這兒﹐對於楊梅果的形狀﹑顏色和味道﹐你還有什麼不瞭解的地方嗎﹖
四﹑精讀悟情﹐積累語言。
多麼惹人喜愛的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐並背一背。
五﹑總結課文﹐練說一種水果﹕
讀了這篇課文後﹐你是喜歡楊梅樹﹐還是喜歡楊梅果﹖為什麼？
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什麼水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖
自由練說﹕從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體﹐講出自己的感情。
同桌練習介紹﹐互相修改補充
六﹑拓展練習﹕
根據練說進行課後練筆﹐在教室作文展示欄展示。
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇3
教學目標：
1、學會本課生字新詞，瞭解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
3、學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學重、難點：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學準備：
課件
教學流程：
一、談話匯入：
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什麼?(課件出示楊梅，板書)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這麼多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字型現了作者對故鄉楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家開啟書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，並在每個自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)
三、再讀課文：感悟情感昇華主題
1、過渡：透過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，並且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，並在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)
2、反饋交流：
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇4
教學目標：
1、掌握本文的生字新詞。
2、瞭解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細緻的方法，體會課文表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。
教學時數預計：二教時
第一教時
學習內容：初讀課文，瞭解課文內容。
教學程式：
一、板書課題
1、讀題，想：你是怎麼理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）
2、議論：從題目中你知道了什麼？
3、學生彙報後，教師作小結。
二、引入新課，初讀課文
1、聽錄音朗讀（或教師範讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：
（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什麼？）
（2）點畫課文的生字詞語。
（3）遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什麼或解決什麼問題。
2、學生在小組中交流學習體會。
3、指名學生彙報學習情況，教師小結後指導學習課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：
1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？
2、課文重點寫的是什麼？（指導學生認識課文詳寫的是什麼？）
△讓學生在小組中交流學習心得後作彙報。
四、總結本節課的學習內容和情況後，進行語言文字鞏固訓練。
1、你對課文內容瞭解了什麼？
2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時
學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。
教學程式：
一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。
二、學習第一節
1、指導學生有感情地朗讀。
2、討論：這節告訴了我們什麼？（或你知道了什麼？）
3、學生回答後，教師作小結，投影開頭的方法和作用。
三、學習第二節
1、投影本節內容，指導學生朗讀後思考問題：你讀懂了（或知道）什麼？哪些地方不明白的？
2、學生在小組中交流讀書體會。
3、指名彙報讀書心得後，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。
4、小結和歸納後，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。
四、學習三六節
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎麼樣的？
3、學生小組討論後指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作彙報。
4、教師小結學生的發言後作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細緻的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。
5、加深對楊梅顏色變化的瞭解，投影顏色變化過程。
6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。
7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。
8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什麼？還有什麼地方不明白？
五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇5
教學目標：
1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗讀課文，瞭解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛
4、學習作者的觀察方法和寫作方法。
5、體會作者喜愛楊梅、熱愛故鄉的思想感情。
教學重點：
瞭解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
學習作者觀察方法和寫作方法。
教學難點：
理解楊梅果的滋味的變化
教學時間：
教學過程：
一、課件匯入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什麼水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。
二、初讀讀全文，整體感知。
1思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？
學生彙報板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文
（一）體會課文所表達的思想感情。
1、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
2、投影第二自然段。學生讀，體會這是怎樣的楊梅樹？生：枝繁葉茂
教師板書：楊梅樹：枝繁葉茂
從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？
彙報交流：透過細雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。
師：“一片片狹長的葉子”怎麼會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
“吮吸”其實是什麼？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當成了——（人）來寫，這是因為什麼？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。
師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個多雨的季節，在這樣美的環境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？學生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什麼？
——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
（二）自學4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點？你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
讀後彙報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺到楊梅特點並具體寫下來的。
1、形狀：
學生彙報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的傢伙怎麼會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
投影：補充原文節選再讓學生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴裡，軟滑之外還帶著什麼感覺呢？沒有人能想得到，它還儲存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學生彙報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是??隨後??最後??”說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會到的情感。
3、味道：
引發討論：“酸倒了牙齒”怎麼還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
四、通讀全文，整體感悟。
五、總結全文。
啊，故鄉的楊梅！它有著多麼美麗的形狀，多麼可愛的顏色，多麼甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
附：板書設計
14、我愛故鄉的楊梅
楊梅樹：枝葉繁茂
形狀：小刺
平滑柔軟
楊梅果：顏色：淡紅
深紅
幾乎變黑
滋味：又酸又甜甜津津
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇6
教學設想：
“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異性和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式。”在設計中充分發揮小組的作用，根據各小組成員的差異，在小組合作的同時做出精細分工，組長組織自學，成員朗讀彙報，各有所長，各盡其責，有效地培養了學生的學習興趣，養成良好的合作態度。
教學目標：
1、能結合句子體會文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會擬人句的妙用。
2、理解課文內容，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、能正確體會文中詞語意思。
2、透過小組合作，理解課文內容。
教學過程：
一、談話匯入，提示課題
1、出示楊梅（或圖片）
師：同學們，你們看這是什麼？（楊梅）能說說你對楊梅的印象嗎？
2、生自由說（楊梅的顏色、形狀、味道）
3、師：從大家的發言中可以看出有不少同學都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！
出示課題：《我愛故鄉的楊梅》
4、生讀課題
二、自由讀文，整體感知
出示自讀要求：
（1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來。
（2）、想一想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的？
三、交流、討論、合作
1、交流自讀收穫
師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽，
生：面向全班讀
師：文中這麼多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？
生：楊梅樹與楊梅果兩方面
2、小組合作學習，討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的
（1）、小組內學習，解決不懂的詞語
（2）、出示問題，討論解答：
a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁
b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
c、楊梅樹的葉子會歡笑嗎？作者為什麼這樣寫？說明什麼？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹賦予人的思想動作？
（3）、小組彙報
（4）、指導朗讀
a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛之情
b、配動作讀
3、合作學習“楊梅果”
（1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進行描寫？
（形狀、顏色、味道）
（2）、自主選段，合作學習
a各小組選擇自己喜歡的一特點（形狀、顏色或味道）討論：
作者是如何把這一特點寫具體的？
b小組彙報
師抓關鍵詞：作者在寫楊梅的形狀時，先寫圓，再寫大小，最後寫刺，寫大小時與桂圓作比較，又寫刺的生長變化，最後寫把楊梅果放進嘴裡時對刺的感受。寫顏色時先寫顏色的變化，再寫變化的原因，最後寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事證實楊梅甜中帶酸。
四、有感情地朗讀課文
1、找出自己喜歡的部分讀
2、齊讀課文，體會情感
3、小結：
課文透過對楊梅樹及楊梅果的描寫，說明了作者喜愛故鄉的楊梅，表達了作者熱愛故鄉的感情。
五、綜合拓展
1、向他人介紹自己家鄉的一種特產
2、課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
板書：
枝
樹圖片
葉
我愛故鄉的楊梅形狀
果圖片顏色
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇7
教學目標：
1、認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語；
2、學習作者的觀察方法和寫作方法，學會簡單運用。
3、理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
教學難點：
學習作者的觀察方法和寫作方法，並學會運用在自己的習作中。
課時安排：
一課時
教學流程設想：
一、回顧匯入，揭示課題。
1、師：我們上學期學過關於思念故鄉的古詩，還記得嗎，請誰來背背？
指名背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、師：這首詩裡，詩人想起了故鄉的“茱萸”，便以此來表達對故鄉的思念與喜愛之情。
有個著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉，所以寫了一篇關於故鄉的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進《我愛故鄉的楊梅》吧！
二、認讀生詞，檢查預習。
[小黑板出示]
貪婪吮吸甘露平滑
細膩柔軟狹長漸漸
又酸又甜細雨如絲甜津津
四季常綠新鮮紅嫩豆腐
請小老師讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、作者的故鄉是指哪裡？（江南）
2、楊梅上市大概是什麼時候？（什麼時候可以吃楊梅了？你從哪裡看出來的？）
（端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅。）
3、給各段落標上序號，想想哪幾個自然段寫楊梅樹，哪幾個自然段寫楊梅？
四、深入課文，接近楊梅。
（一）、學習課文4——6自然段
1、故鄉的楊梅是什麼樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？
2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什麼樣的？相機理解詞語“細膩、甜津津”
（講到形狀時，拿楊梅實物做道具，請一位學生嚐嚐。）
3、楊梅的味道真是鮮美啊！那麼，這麼美味的果子是長在哪裡的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？
（二）、學習課文第2段
1、誰願意來讀一讀這一段？
2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。
3、品讀語句
（1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”
“貪婪”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態是怎麼樣？（渴望、幸福的）
“甘露”甜甜的露水，說明什麼？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
指導學生朗讀。
（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”
這句話讓你感覺到了什麼？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）
指導學生朗讀。
4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！你為什麼這麼快樂啊？
5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情！
（三）為什麼作者會對楊梅和楊梅樹有這麼深刻的印象，能夠如此細膩的描寫呢？
（是因為作者對故鄉有一種喜愛之情）讀第一段
五、說寫結合，拓展練習。
1、透過學習《我愛故鄉的楊梅》，你對江南的特產楊梅是不是有了更多的瞭解呢？現在你在這裡生活、上學，你就是一個江南人。你願意面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？
（生介紹，介紹時要帶有自豪的心情）[由於上課時間不夠，此環節省略去]
2、介紹自己家鄉的水果，模仿課文的語言來寫。（選擇一個角度——水果樹，水果形狀、顏色、味道等）
六、板書設計
我愛故鄉的楊梅
貪婪歡笑
楊梅樹
楊梅
圓甜
紅
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學習課文，體會酸棗樹葉的可愛，對家鄉的熱愛，酸棗樹默默奉獻的品質。
3、透過品讀重點詞句，體會文中語句的優美，積累詞句。
重難點：
重點：感知文章大意，體會酸棗樹葉的可愛，對故鄉對童年生活的懷念。
難點：體會酸棗樹默默奉獻的精神。
教具準備
課件
課時：2
第二課時
教學過程：
一 、談話匯入。
1、還記得那故鄉的酸棗樹嗎?他給你留下了什麼樣的印象?
2、哪個小組還想讀讀課文?其他同學一邊聽想想課文是按什麼順序寫，寫了酸棗樹的哪些方面?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉，走近酸棗樹。出示課題。
二、學習課文，認識故鄉，體會酸棗樹的可愛。
1、感受葉的可愛
師：春天來了，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什麼樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的句子勾出來。
(2)交流。“他先是羞羞答答地……可愛極了。”重點體會：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說出自己的感受並結合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。
2、提綱導讀，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗、吃棗的快樂。
1.教師出示導讀提綱，學生自讀課文三、四兩段。
(1)認真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學說說，從這些句子中你體會到了什麼?
(4)練習有感情地朗讀句子。
2.逐項指名反饋，評議。
3、教師引導學生抓住課文中的重點詞句體會。彙報時讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過程，瞭解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。
4、引導體會作者觀察的細緻與描寫的生動：剛才大家讀了這麼多優美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。
(1)學生自由發言，交流、介紹。
(2)教師適時點評，引導體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學生再次深入地有感情朗讀句子。
5、教師小結導讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過摘果子的經歷嗎?(學生交流體驗)
(2)你能看出孩子們的快樂嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?
(3)小結：這麼多年過去了，酸棗樹還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉)
三、總結全文，背誦說話。
1、教師導言：酸棗樹的葉、花、果是如此的小巧、可愛、誘人，可你知道它們是生長在什麼樣的地方嗎?
2、學生反饋。
3、齊讀課文最後一段。
4、說說：讀了這段話，你想說什麼?
5、學生自由發言，後寫下來。
板書設計： 我愛故鄉的酸棗樹
果樹王國
葉
酸棗花 花 懷念家鄉、熱愛家鄉
果
默默奉獻
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇9
教學目標：
1．能在語言環境中獨立認讀本課的9個生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語“細雨如絲、貪婪、狹長、細膩”；聯絡課文內容理解“貪婪”“狹長”和“細膩”。
2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。
3．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，瞭解作者借楊梅抒發熱愛故鄉的.情感。
教學重點：
1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；並選擇自己喜歡的句子摘抄下來，有感情地朗讀。
2．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。
教學難點：瞭解作者借楊梅抒發熱愛故鄉的情感。
教學過程：
一、背誦《春筍》，創設情境，學習第二小節。
1、背誦《春筍》第二節。
2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個生機勃勃的季節。綿綿細雨不僅給春筍帶來了生長的養料，而且在這個季節裡，楊梅樹也茁壯地成長著。
（出示第二節）讀讀這段話，藉助拼音讀準字音，藉助間隔符號，讀好句子的停頓。
3、指名讀。
學習：貪婪
①音；
②形，有什麼好方法記字？
③義：貪婪通常是指？
出示：求多，不知滿足]在這指楊梅樹拼命地，一個勁地吮吸春雨。
再讀“貪婪”；
這個片語你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個勁的感覺。
4、是呀，細雨如絲？
這葉子是怎麼樣的？（狹長）［出示楊梅樹葉圖]這就是楊梅樹葉，它們又細又長，所以稱為？
5、（出示第二節）春雨給楊梅樹帶來了活力，帶來了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現出來。（自讀、指名讀、齊讀）
6、這段話多美呀！讓我們試著背一背。嘗試背誦（出示提示，配音樂）
二、學習第三小節，引出課題。
1、我們預習過課文，到什麼時候，楊梅樹結果了呀？
簡介端午節：端午節是我們祖國的傳統節日。它在每年農曆五月初五，端午節那天家家戶戶要吃？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習俗。（出示圖片）
2、端午節過後？（出示句子）
樹上的楊梅一個一個，真多呀！讓我們把這句話讀好。
3、今天我們學習的課文就有關於楊梅。齊讀課題。
三、讀文劃句，學習四~六小節。
1、自己讀讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。並用直線劃出作者描寫楊梅的句子。
2、（出示句子）和老師出示的句子核對一下，你劃對了嗎？
和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準。
指名3生讀句子
3、接下去我們就深入學習這段內容。
（出示提示：
1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子，將它讀通順。
2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學聽，並說說喜歡的理由。）
4、讓我們按照課文的先後順序來交流。誰喜歡第四節中的句子？說說你的理由。
交流第四節：
（1）（板書：圓）引讀：楊梅的形狀是？
（2）楊梅的小刺特別有趣。（生字教學：刺）（板書：遍身小刺）
你有沒有被東西刺過？什麼感覺？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來摸一摸，感覺到楊梅的刺了嗎？
（3）過渡：是呀！楊梅的刺一點都不會刺痛我們，為什麼呀？自己再讀讀這一節。交流（板書：平、軟）
（4）其實，作者說的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因為這些刺是楊梅果肉，所以等楊梅漸漸長熟，刺也？
（板書：細膩柔軟）生字教學：膩。
（5）你吃過什麼東西也讓你覺得是很細膩的？
這些東西看上就很光滑，吃起來也口感細膩。可楊梅看上去粗糙，吃在嘴裡卻是細膩柔軟，多與眾不同呀！朗讀指導
5、交流第五節：
（1）交流（板書：淡紅、深紅、幾乎黑色）
引讀前兩句：
楊梅先是？隨後變成？最後？它不是真的變黑，因為？所以？正音：幾乎
（2）作者說幾乎是黑的，也就是說？（差不多變成黑色，接近黑色）
（3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開它？
（4）（板書：新鮮紅嫩）是呀，這麼新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴裡是（出示卡片細膩柔軟。）
（板書：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開它？嘴唇上舌頭上就會？
（5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，作者寫得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來把這段話讀好。誰願意來試試？（指名讀，齊讀）
6、交流第六節：（隨機板書：又酸又甜、甜津津）
（1）過渡：那鮮紅的汁水是什麼味道呀？沒有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話，你有什麼感受？）
（2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應該是？
四、品味句子，簡介楊梅。
1、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧！我們今天就用一種特殊的方式來嚐嚐楊梅。閉上眼睛，我們學著作者的樣，展開想象，一起來吃楊梅吧！
2、師讀：端午節過後，楊梅漸漸成熟了。摘一個放進嘴裡，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。你輕輕咬開它，頓時，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛吃。
3、你剛才吃楊梅有什麼感覺呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細細品嚐哪！
4、我們學了描寫楊梅的句子，也品嚐了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？藉助板書，討論小組合作來介紹楊梅。可以由一位同學來介紹楊梅可愛的外形，另一位同學介紹它好看的顏色，最後兩位同學合作介紹楊梅可口的味道。
五、聯絡課題，體會作者情感，學習第一節。
1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時侯也特別愛吃楊梅呢！他在文章最後一節寫了這樣一件事。
引讀：我小時候？
是呀，小時侯的我，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）
聯絡課文內容說說（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅，吃得__________。）
2、這個愛吃楊梅的小男孩後來成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉在浙江鎮海。（板書：王魯彥、鎮海）鎮海的楊梅並不出名，它的味道更比不上餘姚、仙居的楊梅，王為什麼這麼喜愛那的楊梅？
3、王小學沒畢業的時候就離開了家鄉，在他的童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂。因此，只要他看到楊梅就會想起故鄉，想到故鄉也會想起故鄉的楊梅。課文一開始，他就說？（出示：第一節）誰能把作者熱愛故鄉楊梅的情感讀出來。（指名讀，齊讀）誰再來讀讀課題。
六、拓展練習，激發學生對自己家鄉的熱愛。
我們生活在上海，上海也是我們很多同學的家鄉。上海也有許多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關圖片），讓我們課後也去了解一下上海的特產。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面，用1、2句話來向大家介紹一下。
板書：45、我愛故鄉的楊梅
王魯彥鎮海
圓遍身小刺平了，軟了
淡紅深紅幾乎黑色
又酸又甜細膩柔軟汁水豐富甜津津。
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇10
設計理念
朗讀教學是小學語文教學的一項重要內容，它貫穿於教學過程的始終。本節課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學的將事物 、生活與語文融為一體，讓學生在不斷的感知中積累知識。提高素養。
設計意圖
人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉的楊梅》為其中一篇。學過後，學生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養學生觀察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學習作者觀察事物的方法，激發學生熱愛故鄉的情感。
活動過程
一、匯入新課
同學們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。
[學生根據自己的實際情況發言]
楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學生齊讀課題]
二、初讀課文，整體感知
請同學們開啟書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀後請你告訴大家。
1、學生自讀課文，要求：
（1）讀準字音，看清字形
（2）把句子讀通順，讀通課文
2、指名學生回答所提出的問題
三、細讀課文，讀中悟情
1、讓學生讀讀第一自然段，體會一下作者的感受。
[學生輕聲讀課文]
2、學生彙報
[根據學生的回答，板書：可愛]
3、作者“我”為什麼愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請你默讀課文，結合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？
[學生默讀課文，邊讀邊思考]
[學生回答，教師隨機板書：楊梅樹 楊梅果]
2、讓我們先來看看楊梅樹是什麼樣子的？
[出示投影第二自然段的內容]
（1）讓學生輕聲讀這段話，思考主要講了什麼內容
（2）結合重點詞語理解，談談你的體會（引導學生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）
（3）小組交流、彙報
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。
（1）學生讀句子，體會
（2）把自己的體會在小組裡和同學們互相說說，小組代表在全班彙報
[隨著學生的發言順序繼續學習，體會到一點說一點]
（3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果 ，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面
[學生自由朗讀]
四、看錄影，激發情感
看錄影片，看後讓學生說說自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個學生的心中——
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇11
【教材分析】
《我愛故鄉的楊梅》是人教版教材小學語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優美簡潔、樸實親切，是一篇借物抒情的好文章。
【教學目標】
1、透過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛；
2、感受作者透過對家鄉楊梅的熱愛表達其愛家鄉的情感。
【教學重難點】
教學重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子；
教學難點：體會作者熱愛故鄉的思想感情。
【教學準備】
學生：預習課文。
教師：準備多媒體課件
【教學過程】
一、課件匯入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什麼水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉的楊梅》，板書。
二、初讀讀全文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？
2、學生彙報並板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文
（一）品讀楊梅樹的可愛
1、看課件（楊梅樹）。
過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二
自然段。
2、學生讀第二自然段，體會這是怎樣的楊梅樹？（相機板書）
3、這些________的楊梅樹在春雨裡忙著幹什麼呢？
4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡笑”嗎？在這裡作者用了什麼修辭方法，為什麼？
過渡：作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫。多麼美的春雨，多麼美的楊梅樹，讓我們來美美的讀這一段，把作者對楊梅樹的那種喜愛之情表達出來。
（二）品讀楊梅果的形、色、味
過渡：這麼可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎麼樣的呢？請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發現發現用筆勾畫下來，待會來告訴大家你的發現！
惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹！那是一幅多麼令人喜悅的圖畫啊！
說說你的發現，（楊梅果具有什麼特點）隨機選取（形、色、味）進行剖析。
預設一：外形
1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。”（形狀、大小、長刺）
2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢？
（1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象）
楊梅圓的，遍身生著小刺
（2）新發現：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。【1】視覺觀察【2】觸覺品嚐變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了（平滑）。
作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺。
3、小結：多麼可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進嘴裡，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學有像作者一樣這樣細細品嚐過楊梅，請他來讀一讀這一自然段！（個別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。（齊讀）
預設二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）
1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什麼特點？（越是成熟，越黑，結合實際）
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。
（楊梅先是，隨後變成，最後幾乎變成了。）
“幾乎”，語言的準確性，後有備註，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是......隨後......最後”來說一說某樣事物的逐漸發展的過程嗎？）
3、作者是怎樣發現楊梅果的這個特點的呢？除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化，作者還透過什麼方法來了解楊梅的顏色變化呢？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景）
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”
4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嚐一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嚐的衝動）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。
預設三：味道（又酸又甜）
1、用自己的話說說楊梅果的味道？（成熟的時候：沒成熟的時候）
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）
3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什麼？這樣寫的作用是什麼？
還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，透過自己的親身經歷，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多於酸；另一方面，透過自己對楊梅的貪吃，來表現對楊梅的喜愛，讓讀者產生親切、真是的感受！
四、再讀課題，突破難點
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
過渡：故鄉的楊梅，它有著多麼美麗的形狀，多麼可愛的顏色，多麼甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉的楊梅”。
課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。
五、總結全文，昇華主題。
故鄉是一幅多彩的圖畫，一草一木總關情；故鄉的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠的記住這篇《我愛故鄉的楊梅》，永遠地記住屬於咱們每個人自己的故鄉！
六、佈置作業
學著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案設計 篇12
一、教學內容：人教版六年制小學語文第六冊
二、教學設計的理念
全面提高學生的語文素養，重視語文的薰陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，重視培養學生的良好語感和對語文的整體把握能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生的主動意識和進取創新精神。
三、教學目標
1、學習本課生字新詞，積累文中優美的詞句。
2、透過文中生動、形象而優美的語句，體會作者對楊梅的喜愛之情。
3、有感情的朗讀課文並背誦課文。
4、學習作者按一定順序，抓住特點進行觀察的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣。
四．教學策略的選擇與設計：
本課綜合運用啟發式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生自主學習、自主體悟，引導學生運用自讀勾劃，獨立品味，討論彙報，感情朗讀，背誦積累，口頭習作等方法，全面深入地學習課文。
五．教學過程：
一：匯入：這節課我們繼續學習14課《我愛故鄉的楊梅》。（教師板書）
師：大家想看看楊梅真正是什麼樣的嗎？
（學生拿出自己準備好的楊梅，口述親眼看到的楊梅的形狀和顏色。）
（激情導人新課充分調動了學生的學習積極性，讓學生產生了學習的積極性，由此拉近了學生於課文內容的距離，讓學生帶著一種積極主動的心態進入學習，為教學的開展作好了鋪墊。
二：整體回顧課文內容：
1、通讀全文，回顧課文的敘述順序。說說第一句話是什麼句式。
2、彙報：課文的敘述順序是整體到分述，第一句是總起句。
寫了楊梅樹的枝葉和楊梅果的形狀、顏色和味道。
師：現在，你對哪一部分最感興趣，你們小組就來選擇這個段落來學習。
三：理解課文內容，體會作者的喜愛之情。
（學習方法：首先由小組選擇要學習的段落進行朗讀，然後可以圍繞這一段描寫的景物的特點、怎樣寫具體的、都用了什麼寫作方法、哪些詞句優美等問題進行討論，最後按照課文順序和討論內容進行彙報。）
楊梅樹：
楊梅樹很茂盛很美麗。
從貪婪、吮吸、伸展、歡笑四個詞可以感受到楊梅樹充滿了茂盛的生命力。
透過這四個詞可以看出作者描寫楊梅樹用到了擬人的寫法，這樣寫可以表現出作者對楊梅樹的喜愛之情，而且使句子生動、形象。仿照這一段，用“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”說一段話。
楊梅果：
形狀：圓圓的，和桂圓一搬大小。
顏色：先是淡紅的、隨後變成深紅的，最後變成黑的了。
味道：沒有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。
喜歡哪些詞語，有感情地讀給大家聽。
從那些詞句，可看出作者對楊梅很喜歡。有感情讀給大家聽。
（本環節意在培養學生的自學能力，透過學生對課文的研討，是學生處於積極的思維活動中，教師引導學生對問題的探究，考慮到了對學生能力的培養。教學過程中教師隨時做適時點撥。可見教師是學生學習活動的組織者和引導者。這個環節突出了自主、合作、探究的學習方式。學生在課堂中不是被動的接受知識，而是積極的參與學習，學生在學習過程中充分發揮了主動作用。學生與學生之間的合作、學生的積極發問、教師的點撥和評價等互動的形式，展示了新的教學理念，使課堂不再枯燥，學生活躍起來了。）
四、學生小結。再通讀全文，體會作者的喜愛之情。
（透過朗讀讓學生整體感悟課文，培養學生良好的預感和整體把握的能力。本環節朗讀練習，意在體現語文基礎課程改革的新理念，突出語文課程標準對學生閱讀的基本要求，透過閱讀課文，讓學生在閱讀的過程中整體感悟，從而受到情感的薰陶，進而感知美、體味美。）
1、楊梅知識拓展。
楊梅的品種介紹。
楊梅的歷史淵源。
楊梅的保健功能等。
2、以我愛故鄉的某種特產為主題，說一兩段話並寫下來。
（本環節強調學生的實踐活動能力，處理了傳授知識與培養能力的關係，有利激發學生參與實色、味的特點具體寫出來的。這樣既教給了學生學習方法，又鍛鍊了學生的自學能力。踐活動的興趣。）