《採松果》教案
《採松果》教案
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《採松果》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《採松果》教案1
教學目標：
在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數加減一位數（不
進位，不退位）的計算，能正確進行計算，並在計算中初步體會加法的交換律。
教學過程：
一、 匯入新課
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？（看圖講故事）
二、 探究新知
1、 學生看圖，結合老師講的小故事，自已提出問題並嘗試解決問題。
師：你能提出哪些數學問題？怎麼解決自已提出的問題？
算式的結果是多少？
2、 小組討論交流計算方法。
討論：你是怎麼算的？
你是怎麼想的？
誰能用小棒代替松果擺一擺？
（讓學生用自已的語言說出是怎麼想的，並引導學生用小棒代替松果邊擺邊說，說一說是怎麼樣算出得數的。）
3、 擺小棒，學生根據擺的過程說出相應的算式及結果。
（1） 教師擺小棒，學生根據擺的過程說出相應的算式及結果。
（2） 同桌一人擺小棒，另一人根據擺的過程說出相應的算式及結果。
4、 遊戲：看誰算得快。
師：同學生喜歡做遊戲嗎？誰想和老師一塊做遊戲？
老師和學生做遊戲。
老師舉卡片，學生搶答得數。如：
師：45+3=。
生：得48。
師：67-4=。
生：得63。
······
5、 練習
6、 課本第23頁第4題，初步體會加法交換律。
學生做完後，討論交流。
你發現了什麼？
你能寫出一組這樣的算式嗎？
三、 課堂小結
這節課你學到什麼？
《採松果》教案2
教學目標：
1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。
2.探索並掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。
3.體會加法的交換律。
教學重點：
探索並掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。
教學難點：
探索並掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。
教學過程：
一、創設情境。
1.出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什麼動物?在幹什麼?(松鼠媽媽和小松鼠在採松果)今天這節課我們學習松鼠採松果，板書課題：採松果
2.觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數學問題?根據學生的回答板書：
松鼠媽媽採了25個，小松鼠採了4個。一共採了多少個?
松鼠媽媽採了25個，小松鼠採了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?
二、解答問題。
1.你能根據“一共採了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?
學生說，板書：25+4= 25-4=
得多少?怎樣想?小組討論，彙報。
2.操作驗證。
(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等於29，板書：5+4=9 20+9=29
(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式撥計數器練習。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業。
1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個?
列式：19 – 9 = 10(個)
2.第2題：觀察算式，有什麼規律?
(兩位數加一位數，交換兩個加數的位置，和不變。)
計算並照樣子寫一組算式。
3.根據“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。
25-2 = 23(米)
4.獨立完成第3、5題。
《採松果》教案3
教學目標：
在《小松鼠採松果》的音樂中，理解歌曲內容，熟悉歌曲節奏，初步學唱歌曲。
知道有些動物在秋天就需要貯存糧食，為冬天過冬做準備。
教學準備：
（認知準備）認識小松鼠，知道小松鼠的習性以及愛吃的東西。
（材料準備）歌曲《小松鼠找松果》、媒體
教學過程：
一、 複習歌曲
1、《秋天》
秋天即是一個豐收、又是個金燦燦的季節。連小樹葉也想要在這個美麗的秋天去玩一玩，來吧，讓我們又好聽的聲音來唱唱秋天、唱唱樹葉。
二、學唱歌曲
1、 音樂律動
這顆金黃色的樹上住著一個可愛的小動物，它有著毛茸茸的大尾巴，爬起樹來哧溜哧溜特別快，是誰呢？（松鼠）
小松鼠平時最愛做什麼？它動起來是什麼樣的呢？（幼兒泛談）
——（熟悉歌曲旋律）那請你們跟著音樂的節奏，用動作告訴我，你這隻小松鼠這是在做什麼吧？
2、欣賞歌曲《小松鼠找松果》
小松鼠爬到了大樹上，到底準備做什麼呢？和你們想得一樣嗎？讓我們一起 仔細聽聽音樂中的歌詞，它會告訴你答案。
第一遍——
重點討論：“小松鼠爬上樹去這是要去幹嘛？”（找呀找松果）
“是不是所有的樹都能找到松果呢？”（只有在松樹爺爺的身上才能找到松鼠愛吃的松果，所以它說松樹爺爺，請給我一顆小松果。）
小結：原來小松鼠，在找松果，它爬上了松樹，請松樹爺爺給他一顆小松果。
第二遍——
“歌曲裡面還有一些有趣的聲音，不知道你們發現了沒？讓我們再來聽一遍音樂，聽一聽，小松鼠發出了哪些聲音？”
重點討論：“哧溜、哧溜”是什麼意思？（就是小松鼠爬樹得時候發出的聲音，想想小松鼠爬樹特別快、一下子，像箭一樣就到達了樹頂）
第三遍——（教師範唱、做動作）
“你們覺得這首歌曲好聽嗎？這是一首歡快的歌曲，它也有一個名字就叫作《小松鼠找松果》，我也想來唱一唱，感覺一下可愛的小松鼠，如果你和我一樣喜歡，可以和我一起輕輕的唱唱
2、 幼兒學唱
“ 開始唱歌詞前有一段音樂，這個叫作前奏，就是告訴我們要做好準備。榮老師會提醒你們哦。”
學唱歌曲，初步掌握歌詞與曲調，學會接著前奏整齊一致的演唱。
三、動物過冬
小松鼠為什麼要在秋天裡採松果？還有哪些動物和小松鼠一樣呢 ？（幼兒講講）
小結：因為有些動物在寒冷的冬天需要過冬、冬眠，所以他們要提前在秋天的時候貯備糧食。
《採松果》教案4
教學內容：
兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算。（p23—p24）
教學目標：
1、在具體情境中提出問題和解決問題；
2、探索並掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算；
3、體會加法的交換律、計算方法的多樣化。
教學方法：
自主探索、合作交流。
教學過程：
一、引導學生在具體情境中提出問題和解決問題
（一）、創設情境、提出問題
上個星期天，小松鼠和媽媽一起採松果，你們想去看看嗎？
（出示主題圖）
討論：你從圖中看到了什麼？你能提出哪些問題？
學生透過討論，提出以下幾個問題：
（1）、一共採了多少個？
（2）、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
（3）、小松鼠比媽媽少採了多少個？
（二）、在具體情境中解決問題
1、這些問題你能設法解決嗎？（學生列出算式25+4和25-4）
2、說說你是怎麼想的？
引導學生在具體情境中進一步體會加法的意義。
生：把松鼠媽媽採的25個和小松鼠採的4個加在一起，就是兩個人一共採的。（即25+4或4+25）
生：在松鼠媽媽採的25箇中減去4個，剩下的就是松鼠媽媽多采的，也就是小松鼠少採的。（即25-4）
二、探索計算方法
重視直觀操作與語言表達相結合怎樣計算25+4和25-4？
1、用小棒擺一擺，小組內交流
2、說說你的看法
三、用學過的方法解決實際問題
培養學生解決簡單實際問題的意識和能力
（出示第23頁第1、第2題）
1、引導看圖：你能看懂我們要解決一個什麼問題嗎？
2、嘗試解答：你能用我們學過的方法來解決問題嗎？試一試。
四、鞏固反思
（第23頁第3、第4題）
1、獨立答題、自我反思
2、集體交流、自主選擇：交流各自的想法，讓學生自主選擇適合自已的方法
五、總結：
這節課你學會了什麼？
六、拓展延伸
在問題銀行裡存入一個生活中的數學問題。
《採松果》教案5
設計思路：
我班幼兒透過前幾周的一些學習活動，對秋天成熟的植物、水果以及一些動物等都產生了很大的興趣。“小松鼠採松果”的音樂，旋律優美歡快，歌詞有重複易理解。中班幼兒樂於在遊戲中表現自己喜歡的角色，因此想讓幼兒透過在唱唱跳跳、愉快輕鬆的遊戲中大膽用肢體動作表現松鼠採松果的情景，來激發對演唱活動的興趣。
活動共分為三個環節：第一環節的設計是欣賞感受，透過提問等感受歌曲旋律，理解歌詞內容，為表現打下基礎；二環節是鼓勵幼兒大膽用肢體動作表現對歌曲的理解，用不同動作表現松鼠爬樹、走路等；三環節在輕鬆的氛圍中嘗試遊戲，將孩子對歌曲的理解再次提升。
活動目標：
1.歌曲內容，熟悉歌曲節奏，運用肢體動作表現小松鼠採松果的情境。
2.步瞭解音樂遊戲的規則，並能在遊戲中遵守。
活動準備：
歌曲：小松鼠採松果。
活動過程：
一、學唱歌曲。
1.歌曲《小松鼠採松果》
2.點討論
（1）“跐溜，跐溜”是什麼意思？想想小松鼠是怎麼樣爬樹的？
（2）小松鼠最喜歡爬什麼樹？爬上樹去幹什麼？
（3）小松鼠為什麼要在秋天採松果？
3.著音樂學唱歌曲，初步掌握歌詞與曲調，學會接著節奏整齊一致地演唱。
小結：小松鼠爬樹的時候是跐溜跐溜的，它最喜歡的食物就是松果。
二、模仿動作
1.歌詞內容模仿動作。
“跐溜，跐溜”——原地跳，雙手模仿松鼠的前爪，想象小松鼠“跐溜”的爬樹。
“我是小松鼠“——原地站起，起踵。
“噗噗噗噗爬上樹”——拍手踏跳地行進。
“松樹爺爺請給我一顆小松果”——立定，雙手伸出。
2.握原地跳、起踵和踏跳行進等不同動作的要領，學一學，看誰更像小松鼠。
小結：表演的時候別忘了要原地跳、起踵和踏跳，三種動作是不一樣的哦。
三、開展音樂遊戲
（一）遊戲方法
1.兒圍成圈，雙手放在身後扮作樹爺爺。請各位幼兒扮松鼠站在圈中央，請大家閉上眼睛，教師將10顆松果任意放在10位“松樹爺爺”的手裡。
2.曲前奏時“松鼠”起立，隨歌曲模仿松鼠的動作，“松樹”一邊起踵一邊唱歌。
3.到“松樹爺爺請給我一顆小松果”時，小松鼠站在一位“松樹”前，伸出雙手。
4.果“松樹爺爺”手中有松果則把松果送給小松鼠，沒有松果就和“松鼠”交換角色。
5.環播放音樂，遊戲繼續進行。
小結：表演的時候要聽清楚歌詞、節奏再表演，不要搶節拍。
（二）遊戲規則
1.師放鬆果時，幼兒都閉上眼睛。
2.了小松鼠來採松果的時間外，“松樹爺爺”的雙手一直要放在身體後面。
小結：我們的小朋友在表演的時候真棒，都能遵守遊戲規則。
《採松果》教案6
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2.探索並掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。
2 掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
2 培養學生學習和應用數學的興趣。
教學準備：
課件，小棒、計數器。
教學設計：
一、課前準備
考考你。師說數，生說數的組成。
二、創設情境，匯入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠採松果，根據數學資訊提出數學問題。
三、解決問題，探究演算法。
1.小松鼠和媽媽一共採了多少個松果?
25+4=29(個)
透過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少採了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。
練習：38-6= 77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節課的收穫。
板書設計：
採松果
一共採了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
《採松果》教案7
活動目標：
1、能熟練演唱歌曲，用輕快的聲音表現出歌曲歡快活潑的情趣。
2、體驗與同伴一起玩《小松鼠採松果》遊戲的樂趣。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、能根據音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶
活動過程：
一、初步感受歌曲旋律
1、ppt：秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來，一片二片多美啊。
2、有隻小動物來樹林裡玩，聽，它來了
猜猜誰來了？為什麼？（出示小松鼠）
二、理解、模仿歌詞
1、小松鼠來樹林幹什麼？
我們來學一學：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。
2、聽著音樂，我們來演一演吧
3、松樹上有許多松果，怎麼採呢？
聽一聽，歌裡是怎麼唱的？ 噗噗噗噗，爬上樹。
4、小松鼠是怎麼爬樹的？
原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。
5、小松鼠爬到了松樹頂上採松果，要對松樹爺爺有禮貌（立定，伸出雙手）。松樹爺爺，請你給我一顆小松果。
小松鼠採松果可不是件簡單的事情，我們一起來練練本領吧。
三、遊戲互動
1、練好了本領，我們一起來採松果。我先來演松樹爺爺，你們來我這裡採松果。
2、現在我們找個朋友，一個演小松鼠、一個演松樹爺爺吧。（交換遊戲）
3、這次松樹爺爺要和小松鼠做個遊戲，松樹爺爺把松果藏在樹葉裡（老師演示將玩具藏在手心裡，放在身後）。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了，兩個朋友換一換玩。
4、天色不早了，小松鼠們真能幹，找了這麼多的松果。我們把松果放到籃子裡，留著過冬時再吃吧。
《採松果》教案8
教學目標：
1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索並掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法。
3、體會加法的交換律。
教學重點：
探索並掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法。
教學難點：
理解兩個加數交換位置和不變。
養成教育訓練點：
體驗數學與日常生活的密切聯絡。
教學準備：
小棒、多媒體
教學過程：
一、創設情境，提出問題
教師出示情景圖，請學生說說圖意。你能提出哪些數學問題？
二、探索演算法，掌握規律
1、根據提出的數學問題列出式子。（學生提出的算式如有超出所學範圍，可以放在問題銀行中，以後再解決）
2、小組合作，說一說你是怎樣算的。
3、彙報交流。
4、用小棒擺一擺驗證自己算的結果，小組內再說說怎樣算出得數。
5、小結規律：兩位數加減一位數，十位不變，個位相加減。
透過學生觀察算式，得出兩個加數交換位置和不變的規律。
三、鞏固練習，熟練計算。
1、看圖列式解決問題（第1題）。
先看圖理解圖意，提出問題，再列式計算。（要多給機會學生提出問題）
2、想一想，填一填。
先讓學生討論，再總結兩個加數交換位置和不變。
3、計算（第3題）。
學生獨立解答，彙報演算法。（進一步體會十位不變，個位相加減）
4、獨六完成第4、5題。
四、板書設計：採松果
25+4=29（個）25-4=21（個）
4+25=29（個）
十位不變，個位相加減。
教學反思：
《採松果》一課的目標主要有在具體的情境中提出問題，解決問題，並在解決的過程中學習兩位數加減一位數的計算方法，這個知識在上學期已經接觸到，這次是超過20的算式，但是我感覺學生掌握得還不錯，有少數孩子對簡單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時候多提醒他們，多提問他們吧。
《採松果》教案9
教學目標：
1.讓學生體會兩位數加一位數（不進位）的計算方法，能比較熟練地口算加法。
2.用加法解決一些簡單的實際問題，積累數學活動的經驗，進一步感受數學與日常生活的密切聯絡，增強數學意識。
3.進一步培養學生對數學的熱情，以積極思考、操作實踐並與同學合作學習的態度。
學習目標：
1、掌握兩位數加、減一位數不進位﹑不退位加減法的計算方法並能正確計算。
2、用加減、法解決一些簡單的實際問題
教學重點：
體會兩位數加、減一位數（不進位）的計算方法。
教學難點：
初步理解用加、減法計算的算理
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、複習：
1.96是由（ ）個十和（ ）一組成的。
2.6個十加3個十，和是（）個十。
3.46比40多（），20比54少（ ）。
4.寫出個位是5的數（ ）（ ）（ ）。寫出十位是3的數（ ）（ ）。
5.先找規律再填數：56、52、48、44、（）、（ ）、32。
6.讀數和寫數都從（ ）起。
7.一個兩位數，個位上的數是6，十位上的數比個位上的數多2，這個數是（ ）。
8.在數位表中，從右邊起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位
9.最大的兩位數是（ ），最小的兩位數是（ ），最大的兩位比最小
的兩位數多（ ）。
10.在下面的（ ）裡填數，組成得數是15的算式。
（ ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15
二、創設情境，引入新課
小朋友，今年小松鼠採松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去採松果，松鼠媽媽說：“我已經採了25個松果。”小松鼠數了數說：“哦！我採了4個松果”你想提什麼問題呢？
問題：一共採了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠媽媽少採了多少？
三、合作探究，學習新知
1.請同桌的兩位小朋友扮兩隻小松鼠，演一演採松果的過程。想一想怎麼算？
2.交流彙報：透過剛才的採松果活動，你知道“一共採了多少個松果？”該怎麼算？指名學生說出自己的演算法。
3.列出算式：25+4=29 4+25=29
計算方法：
方法一：撥計數器。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然後再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
四、從生活中體驗
1.生活中我們也經常會遇到這樣的實際問題。
（1）小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，還剩多少根？
2.練一練：師引導學生逐題解答，說說你是怎麼想的，並列出算式。
五、鞏固應用
1. “練一練1”說一說圖的意思。
學生獨立完成後，小組集體訂正，並討論用什麼方法計算。
2. “練一練3”。圖中已告訴了我們什麼？①知道了大恐龍和小恐龍的身長，就可以解決什麼問題？
②求“大恐龍比小恐龍長多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什麼方法？
課堂小結：談收穫
第二課時（練習）
教學過程：
一﹑基礎練習
1﹑提出數學問題並解答。
2﹑用計數器撥一撥，算一算。
3﹑還剩下多少個？大恐龍比小恐龍長多少米？
二﹑拓展練習
1.我是數學小法官。（對的畫“√”，錯的畫“×”）
（1、一個數個位上是2，十位上是8，這個數是28。( )
（2、十位上一個數也沒有就寫0。()
（3、一個數裡面有9個一，8個十，這個數讀作89。 （ ）
（4、45與54都有數字4和5，所以它們一樣大。( )
（5、最大的一位數與最小的兩位數相差1。 ()
2、我做得最仔細。(把正確答案的序號填在括號內).
（1）和80相鄰的兩個數是：( )
A.81和82 B.79和81 C.78和79
（2）從76到82之間有幾個數。( )
A.5個 B.6個 C.7個
（3）最小的兩位數比最大的兩位數少幾?( )
A.10 B.89 C.1
（4）下面的數中，十位上的數比個位上的數小5的數是（）。
A.61 B.38 C.25
作業佈置：回家把所學的知識向父母親介紹！
《採松果》教案10
教學目標：
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯絡。
2、探索並掌握兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方法，並能正確計算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經歷與他人交流演算法的過程，培養與人合作的`意識和能力。
教學設計：
(一)創設情境，激發興趣
師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然後編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最後定格為教材主題圖畫面。)
生：在茂密的森林裡，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們去採松果好不好?”“好啊，咱們比比看誰採得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最後，松鼠媽媽採了25個松果，小松鼠只採了4個松果。 (教室裡響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)
師：這麼好聽的故事，聽完後你知道了什麼?從中發現了哪些數學資訊?
生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽採的松果多，小松鼠採的松果少。 生3：媽媽採了25個松果，小松鼠採了4個松果。 生4：有2只松鼠。 生5：有兩塊數字牌和很多很多的大樹。
(二)討論探究
1.提出問題
師：大家能提出哪些問題呢?
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什麼呢?
師：誰願意幫他解決這個問題?
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你幹活了。”
師：你對他們的回答滿意嗎?
(生1微笑點頭。學生齊說：“滿意。”)
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共採了多少個松果?
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?
生6：小松鼠比媽媽少採了多少個松果?
生7：我還有一個問題：小松鼠採的松果和媽媽相差多少個?
師：同學們真了不起!提出了這麼多的數學問題。
(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)
2.探索加法的計算方法
師：咱們先來解決第一個問題“一共採了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(學生大部分已經能夠說出結果。)
師：同學們真聰明!在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的同學，可以藉助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的同學來幫忙。(學生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時參與引導。)
(學生彙報自己的計算方法。)
生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然後再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的。看著25然後把4直接加到個位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。) 生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等於29。
師：同學們真聰明!能夠想出這麼多的演算法。那麼你覺得在計算時要提醒大家注意些什麼呢?
生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。
生2：要個位加個位，不要加到十位上。
生3：大家要認真計算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些演算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單?
生1：我認為口算最簡單。
生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。
3.類推探究減法的計算方法
師：剛才透過我們大家的努力，解決了第一個問題，後面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇並討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，並隨時注意其他小組的活動。)
師：請把你們小組的研究結果彙報給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少採了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什麼三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師：今天學習的計算與前面學習的有什麼不同呢?
生：是兩位數加、減一位數。
生：也可以是一位數加兩位數。
生：只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式。
(三)鞏固深化，應用新知
1.第1題(出示情境圖)。
師：從圖中你知道了什麼?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10(顆)。
2.第2題(出示情境圖)。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3題：學生獨立計算並在小組內交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什麼?
生：我發現每一組的兩個算式的得數是一樣的。
生：我發現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
學生積極舉例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
師：如果不用你計算得數，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。……
(四)課堂總結
師：同學們真了不起!不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律。那麼你認為這節課自己表現如何?
生1：這節課我發言特別積極。
生2：在小組內我算得最快。
生3：我覺得自己發言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價一下。
(學生以小組為單位，互相進行評價。)
師：這節課，大家表現都非常好!能夠做到認真思考，積極發言，有效合作。希望下一節課繼續努力。
《採松果》教案11
教學內容：整十數連加連減
教學目標：
1.使學生初步學會整十數加減整十數連加減的口算方法，進一步鞏固整十數加減整十數的口算方法。
2.培養學生的計算能力。
3.教育學生要用心計算。
教學重點：整十數加減整十數連加減的口算方法
教學難點：整十數加減整十數連加減的口算方法
教學用具：小棒
教學過程：
一、複習檢查：
2+1+43+1+59-2-3
30+6030+5040+50
90+1060-3090-10
80-20xx-7030-20
二、學習新課：
1、學習連加
先計算：3+2+4
再計算：30+20+40
學生分小組討論計算方法是什麼？
討論：整十數連加與10以內連加法的異同
2、學習連減：
學生試做：80-20-30
學生彙報計算方法
（8個十減去2個十得6個十再減去3個十是一個十就是30）
三、鞏固練習：
⑴．出示卡片後直接說得數
⑵．爭奪紅旗比賽
五、課堂作業：
20＋50＋107090-10-20xx
20+60+108080-40-20xx
40+10+209070-50-1060
六、板書設計：
採松果
20＋50＋107090-10-20xx
20+60+108080-40-20xx
40+10+209070-50-1060
3、
4、
第三課時
教學目標：1、激發學生學習的興趣。
2、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。
3、學生學會兩位數減一位數的不退位減法。
教學重點：1、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。
2、使學生學會兩位數減一位數的不退位減法。
教學難點：正確地口算
教學用具：小棒
教學過程：（一）複習檢查：
30+6030+5040+5090+1060-3090-1080-20xx-70
34是由（）個十和（）個一組成的。
79是由（）個一和（）個十組成的。
（二）新課學習：
5、投影出示掛圖，觀察圖畫，提出問題
大森林裡松鼠媽媽採集25個松子，小松鼠採了4個松子，一共採了多少個？
25+4=29
205
6、請同學說一說你是怎麼計算的？
7、小組活動，討論演算法
8、用小棒擺一擺，分別說一說擺的過程
9、根據圖中已知條件，再提問題
媽媽比小松鼠多采集幾個？小松鼠比媽媽少採幾個？
25-4=21
205
（2）分組討論，如何計算兩位數減一位數
（3）集體歸納
（三）鞏固練習
1、看圖計算：
填上適當的數
2、直接寫答案
３２＋５４２＋７８４－４７５－３
７５＋２６４＋３７２－２３８－３
3、下面每個（）裡可以填什麼數？
10+30〉（）20+（）〈2525+（）=25-（）
板書設計：
被減數
46
96
28
36
減數
4
5
7
5
差