導體和絕緣體教案設計範文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的導體和絕緣體教案設計範文，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1.使學生認識物體導電效能是不相同的，建立導體絕緣體概念.

　　2.使學生能鑑別導體和絕緣體，知道導體和絕緣體的劃分不是絕對的，並向學生進行用電安全的教育.

　　3.在複習電流形成原因的基礎上，使學生了解導體容易導電和絕緣體不容易導電的原因.

　　5.本課重點是鑑別導體和絕緣體，難點是鑑別的方法及導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋.

　　6.對學生進行辯證唯物主義的教育，克服絕對、靜止看問題的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節的教學內容有：導體和絕緣體、導體和絕緣體的鑑別、安全用電、導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋.其中鑑別導體和絕緣體是本節的重點，鑑別的方法及導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋是本節的難點.

　　教法建議

　　整節課的教學應以實驗為依託，展示研究問題的情景，幫助學生建立豐富的、生動的感性認識，消除學生對電的神秘感和恐懼感.導體和絕緣體的概念要從演示實驗引出，可以參考課本圖4-9的'實驗，讓學生透過觀察到的現象，自己推知有的物體容易導電，有的物體不容易導電，進而將各種物質的導電能力和絕緣能力進行排序，建立導體和絕緣體的概念.

　　對於導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋，要抓住導體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動這一主要原因，可結合課本圖4-13講解，如果能自制課件來動態描述物理情景，效果會更好.

　　對於導體和絕緣體的劃分不是絕對的教學，本身就是對學生進行辨證唯物主義教育的一個很好的內容.一定要做好課本圖4-12的演示實驗，它揭示了自然界中量變到質變的矛盾轉化規律，物質內部自由電荷的數量，除了跟物質的本身性質有關，還與外部因素有關.正常情況下的絕緣體，當溫度升高到相當的程度，由於可自由移動的電荷數量的增加，會轉化為導體.

　　教學設計方案

　　1.匯入新課：

　　①電工在安裝裝置時，導線不夠長，要接一段導線，教師可以請一個學生當場演示接導線，他肯定要把導線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，教師應教學幫助.

　　②問：為什麼要把皮剝掉?

　　③注意：要讓學生知道導線皮是什麼材料做成的，如橡膠、塑膠、棉線.

　　2.演示實驗

　　①出示並講解教師製作好的導體絕緣體檢驗板，說明各電器名稱

　　②用裸露出金屬絲的導線接通，電珠會亮，如果是電扇就轉，是電鈴就響.

　　③取下裸露的電線，換成用導線外皮連線，電珠不亮、電扇不轉、電針不響.

　　④交待電線外皮是什麼材料的

　　⑤結論：橡膠、塑膠不導電.

　　3.確立導體和絕緣體概念