太空一日的教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的太空一日的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　太空一日的教學反思1

　　可取之處：

　　1、本文的篇幅比較長，所以安排學生提前預習，這樣有助於深入文字，理解文意。

　　2、文章通俗易懂，但有必要引導學生抓住關鍵語句，體會其所蘊藏的思想感情。

　　3、適當的圖片、影片展示，有助於理解文章，拓展課程資源。

　　不足之處：

　　1、學生在課堂中表現出極大的興趣，但由於時間關係，忽視了他們對有關太空問題的解答。

　　2、課堂過於死板，還應該放手讓學生來提問。

　　太空一日的教學反思2

　　我們馬上要學第六單元了，其中有《太空一日》，是楊利偉透過敘述乘“神舟五號”到太空遨遊一日的觀察與體驗，表現了可貴的探險精神與實事求是的科學精神與嚴謹的科學態度。看完這期節目後，我有一種強烈的願望，我要把這一期的《朗讀者》放給同學們看看。

　　那天上課，我說：“我們在學習《太空一日》之前，先看一段《朗讀者》這個節目的選段影片。”學生頓時興奮了，交頭接耳，瞭解這個節目的學生談的很高興。我這裡剛把影片開啟，學生馬上安靜下來。一個個都坐好，抬頭，瞪著兩個大眼盯著螢幕。連平時不認真聽課的學生都目不轉睛。他們那認真勁兒，真讓我慚愧，如果我的課節節都上到這種程度，我將是世界上最幸福的`老師了。

　　整個看影片的過程中，學生很安靜，聚精會神。當楊利偉談到“宇航員實際上是祖國和人民用智慧的雙手把我們送到太空的”“我出倉的第一句話是‘為祖國感到驕傲’”學生也不由自主地鼓起掌來。看完之後，學生似乎還沉浸在影片中。然後，我們結合課後題學習新課，從中感受楊利偉身上的諸多寶貴的精神品質。授課過程中我充分利用小組合作學習，又做了綜訓上有關航天的文章。我想，教學中，能利用的資源要充分利用，這樣會讓學生記憶深刻，情感得到昇華。

　　在隨後將要學習劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》時，正巧，我又從《朗讀者》（主題詞：那一天）中看到董卿對劉慈欣的採訪和劉慈欣朗讀霍金的《時間簡史》。我又把這一段影片也放給了學生看。學生從影片中瞭解了劉慈欣是怎樣走上科幻之路的過程，認識到想象力的重要性，還認識了阿瑟·克拉克、儒勒·凡爾納、霍金。我讓學生自學完這篇課文，做綜訓時，其中有個續寫題“隨著科技的發展，加入第一艘能夠進入地心航行的地航飛船‘地心一號’研製成功。你很榮幸，成了‘地心一號’地航飛船的地航員，進入地心，找到‘落日六號’並同它成功對接。接下來會發生什麼呢？請展開你的想象，續寫一段文字。”我讓學生當堂寫，並交流、展示、師生點評。學生都很積極展示自己寫的，而且都寫的很好。讓學生想象，他們真敢想。我提醒學生看課本P144的旁批“對地航飛行的想象，涉及了一些科學知識，令人感到真實。”並告訴學生：即使想象力豐富，也必須有一定的知識做基礎，才能讓別人讀了感到不荒誕，喜歡讀。隨後也是做了綜訓上的科幻文章的閱讀題。我想，語文的學習就是不斷地豐富知識，開闊視野。我喜歡語文，也希望我的學生能熱愛語文。

　　我把《朗讀者》這個節目，推薦給了學生，希望他們能從更多的真實人物身上受到精神的鼓舞、情感的教育，走好自己的人生之路。

　　太空一日的教學反思3

　　《太空一日》這樣的文章不好上，容易走偏。楊利偉在太空遇到了那麼多驚心動魄的情況，只要稍往這方面用點力，就會上成宣傳楊利偉精神的思品課；單元目標裡，有激發學生科學探索精神的要求，如果把握不好，也有可能激發探索精神的人生理想課或宣傳太空知識的科普課。

　　而梁老師，卻上成了一節詩意盎然極具語文味的語文課。這些教學內容的設計，都是純語文的，充滿了“文氣”，既緊扣了文字，但又不是唯文字而文字，而是抓住了文字的幾個點，撬動全篇的學習。對於這些“點”，梁老師卻不是盯著文字不放，而是跳出文字，採用最大限度能夠激發學生興趣和智慧的活動的方式進行，問題的設計，老師都沒有給學生包辦代替，而只是指明瞭方向，留給了學生充分發揮的空間。無論是雙簧的表演，還是故事的編講，還是佇列的演示，都是學生根據老師的指引，自主創生的，老師的引導適可而止，讓學生跳著去摘桃子。經過努力而得來的成功，是幸福的，而這幸福，又激發了他們更多的靈感，課堂的創意越來越多，越來越精彩。他既是教文字，更是用文字，教透了文字，卻不拘泥於文字的羈絆，站在教學的制高點，從大局來策劃。怪不得，同事們看到他的活動導學單時，就評價“格局高”。

　　內容與形式，在這堂課裡得到了完美地結合。