八加幾教學反思

八加幾教學反思

　　教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。 下面是關於八加幾教學反思的內容，歡迎閱讀！

　　8加幾教學反思一

　　教學完8加幾後，對這一節課進行了深刻的反思。準確的說，這節課不是完整和漂亮的一節課。和我預想的效果相差太遠，因此，自己反思後，在之後的教研活動中也認真聽取了各位老師的意見和建議，使自己能夠改正不足，使以後的.教學能夠更成熟。

　　對此，我總結了以下幾點：

　　1、複習題過多，應該精簡。雖然每一到複習題都是我精心設計的，但是可以減少數量。可以節約很多時間，是這節課更完整。

　　2、複習題中引出8加幾的題型可以改為放在最後，這樣就節約了複習的時間，為後面節約了時間。

　　3、複習題的計算題比較多，設計也很實用，但是讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如：開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現，這樣即增加了趣味性也增加了實用性。

　　4、對於教法應該最佳化。還有沒有其他的方法？這樣的問題使得孩子對教法的探究很有好處，但是應該在教學中最佳化一種或者是兩種方法，有利用計算速度的提高。

　　5、應該提出問題後多給孩子思考的時間，有利於孩子的思維的訓練。

　　6、對於能耐心聽取孩子回答問題這個好習慣應該堅持。

　　7、對於孩子們的激勵語用的很好。比如：學數學，學方法。上課多聽一分鐘，下課多玩十分鐘。數學越學越簡單。即灌輸好的思想，也可以作為口號提醒孩子上課注意力更集中。

　　還有很多收穫就不一一列出來了，但是我應該多反思，多思考，堅持用的好的地方，改進不好的地方，使自己能儘快成熟起來。

　　8加幾教學反思二

　　演算法多樣化是《標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，並不是讓學生掌握多種方法。學生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由於學生的認知水平和認知風格的不同，常常會出現不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現。教學8 +6時，我放手讓學生試算，學生中出現了多種計算方法。我鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬鬆活躍。演算法的多樣化使學生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中得到收穫，並促進學生的個性發展。

　　在教學過程中識，我為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生髮現了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源於這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。