木鼓歌教學反思

　　教學反思是對教學過程的好壞進行一個總結，那麼，下面是小編給大家整理收集的木鼓歌教學反思，供大家閱讀參考。

　　木鼓歌教學反思1

　　這節課我以鼓為主線，從聽鼓，看鼓，唱鼓，說鼓，最後到打鼓，感受鼓給人們生活帶來的歡樂，為中華民族的鼓文化而驕傲、自豪。結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中致力於給學生創設非常輕鬆、愉快、有趣的課堂氛圍，引導學生邊用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式邊唱邊敲擊節奏，激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。透過看、聽，讓學生了解到熱情奔放的'佤族音樂、舞蹈，在學唱歌曲時就能很快地掌握歌曲，整個課堂立即呈現出飽滿的熱情，課堂效果非常好！

　　在解決歌曲的休止符這一難點時，透過學生用打擊樂器加入休止符處，運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。關注旋律的民族特性，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育，還應讓學生視覺聽覺結合，同時獲得資訊，很快進入教材的意境中去。

　　木鼓歌教學反思2

　　我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、視唱法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　創設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用觀看一段佤族的風情圖片把學生帶入情境中，讓學生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，在匯入新課時透過聽賞歌曲，使學生感受到了音樂的歡快。再如，教唱歌譜時，也讓學生充分聆聽錄音的正確範唱，讓學生建立正確的節奏音高概念。

　　在解決歌曲的休止符這一難點時，我設計了敲節奏的遊戲，學唱會了歌曲之後，透過學生用打擊樂器加入休止符處，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育——審美教育。

　　縱觀全課，也有一些不足之處：歌曲中的重難點，除了休止符之外，還應關注旋律的民族特性。

　　木鼓歌教學反思3

　　在匯入新課時透過聽賞歌曲，使學生感受到了音樂的歡快。再如，教唱歌曲時，也讓學生充分聆聽我的正確範唱，讓學生建立正確的節奏音高概念。在拓展這一環節，讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育——審美教育。我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　縱觀全課，也有一些不足之處：歌曲中的重難點，除了休止符之外，還應關注旋律的民族特性。

　　今後，我在教學中將繼續加強學生音樂學習的習慣養成，更加關注細節、關注常規、關注學生全體參與性，在不斷地探索和實踐中尋求最有效的教學方法，以促進學生最有效的學習音樂的形式，讓學生的音樂表現力，音樂鑑賞力不斷得以提高。