九年級思想品德共同富裕道路教學反思

九年級思想品德共同富裕道路教學反思

　　教學反思是為了我們更好的教學，你是怎麼樣寫的？我們一起看看下面的九年級思想品德共同富裕道路教學反思吧！

　　九年級思想品德共同富裕道路教學反思

　　為了緊隨我縣“貴生課堂”課改的步伐，西連中學“貴生課堂”工作室的成員也如期地舉行課改大比武，很榮幸地我能成為其中的一員。20XX年9月29日，我在學校的孵化室裡上了一節九年級思想品德《走共同富裕道路》的第二課時內容，主要是透過教學使學生“知道我國現階段基本分配製度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分湧流，造福於人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。”

　　為了符合“貴生課堂”課改理念和原則，我認真設計了這堂課的內容，認真編寫導學案，讓學生課前預習，為課堂學習做好充分的準備。在這節課中，我善於運用多媒體、影片、圖片和圖表進行教學，並結合近幾年來的考點知識加以分析，從中引導學生的分析能力。在教學過程中，注重培養學生的合作創新能力以及對問題的深入思考能力。最後，讓學生自己概括本節課學習的內容，並透過課堂練習檢測學生對知識點的掌握情況，這是我這節課的教學設計初衷。

　　上了這節課後，我覺得值得肯定的地方有：

　　一、創設情景，話題切入

　　“貴生課堂”十大元素之七“課堂脈絡”，導疑生疑，學生帶著疑問走進課堂，又帶著疑問離開課堂。透過新聞播報《走共同富裕道路正當其時》匯入新課，形式新穎較吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。設疑，讓學生帶著疑問輕鬆地進入課堂學習。

　　二、注重建造“合作、友好、平等、分享和快樂”的課堂生態

　　讓學生理解共同富裕的實質內涵時，小組合作探究，指導學生從內容、範圍、實現途徑三方面去概括。在合作探究中，每個學生在小組中都是平等的，從而讓學生在這樣的課堂中輕鬆地交流學習，並且同學之間的學習關係越來越好。

　　三、巧設活動探究，全員參與

　　透過探究活動的設計，充分體現了師生角色的置換，以生為本，做到師生互動，生生互動，調動學生的學習積極性。這也能體現我縣“貴生課堂”之十大元素之九的課堂組織，讓“學生人人有事做”，使整個課堂的氣氛活躍起來。

　　比如：在拓展知識部分，“你知道我國為了實現共同富裕，採取了哪些重大戰略決策嗎？”在這塊知識，我引導學生從自身再到父母以及至國家去思考，讓學生慢慢地引出答案，讓每個學生都參與進來，人人有事可做。這既符合我們的課改要求，又能幫助學生輕鬆地學到知識。

　　四、善於借用多媒體，多功能教學

　　運用多媒體呈現“同富不同路”、“共奔共同富裕路”的圖片，以及城鄉發展差距大的影片和圖表，給學生耳目一新的感覺。開放性探究題的設計把時政熱點與教材緊密聯絡，突出了政治學科的時代感。

　　當然，透過這節課的教學，我也知道自己存在一些不足的地方：

　　一、對 “共同富裕”的理解學生在思維水平上有一定難度，他們的知識過於單薄，在這一塊，我講得比較多，不符合“貴生課堂”的理念。

　　二、教學設計中的`一環節“我的疑惑”，要求學生在預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。在課堂上，學生的疑惑學生幫忙解決，解決不了，我再進行指導。這個設計固然好，但是在實施過程中，學生的知識面窄而影響整個課程的進度，在這一環節，花的時間過多。

　　三、有些環節落實還不是很到位。這節課中，有些環節進行的比較快，學生的合作學習活動時間比較緊，沒能更好地讓他們的能力當堂呈現出來。在小組比賽過程中，以加分的形式激勵學生的學習興趣，在拓展延伸的環節，沒有給學生具體的分數去衡量，有時忘了給學生累計分數。

　　當天上完這節課後，前來聽課的領導、名師、同事對我這堂課的點評，使我感觸頗多，讓我更深入地理解了“貴生課堂”的真正含義。在以後的教學中，我會更加註重時間的分配，更加註重課堂的轉型，以學生為主體的地位，努力做到課堂中“老師少講，學生多說、多練、多做”。

　　對於經驗不足的我來說，這次“貴生課堂”課改公開課，是一種歷練，也是一次成長的機會。在今後的教學中，我會繼續發揚自己的長處，會更加註意自己不足的地方。我堅信，在以後漫漫的教育之路，有你們的相伴，我們的“貴生課堂”課改之路，會越走越遠。