多變的天氣教學反思

　　教師透過這次的教學，使學生進一步掌握和靈活運用形、色與肌理等美術語言，表現所見所聞、所感所想的事物，從而激發學生的想象力和創造願望。以下是為大家整理的多變的天氣教學反思，希望對你們有所幫助！

　　篇一：多變的天氣教學反思

　　一、成功之處：

　　本節課根據教學內容實踐性強的特點，設計了靈活多樣的教學方法，重點、難點處理恰當，利用多媒體手段最佳化教學過程，突出一個 “ 用 ” 字。

　　採用分組競賽法，符合初中學生的年齡特點，是本節課教學設計的一大亮點。同學們在相互協作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學的地理知識，充分發揮了學生的主體作用。

　　在鞏固新課階段，讓學生模擬電視節目主持人，進行天氣預報，組織辯論會把整堂課推向一個新的高潮，是該課教學設計的又一大亮點。這一環節的設計進一步加深了學生的印象，培養了學生活學活用地理知識的能力。

　　整堂課教學設計嚴謹，教學環節環環相扣，教師的啟發提問，源自學生的生活經驗，以感性上升到理性，符合學生的認知規律，有利於培養學生創新思維和分析問題、解決問題的能力。

　　二、不足之處：

　　1.仍有 “ 一問一答 ” 模式的痕跡，學生探究問題不夠，缺乏廣度。不能兼顧全體學生。

　　2.教師評價方法、方式還應多樣。不能只是簡單地說 “ 不錯 ” 、 “ 真棒 ” ，還要具體一點。

　　三、今後措施 :

　　努力提高自身素質 , 虛心向別人學習 , 為自己早日成為名師而努力奮鬥。

　　篇二：多變的天氣教學反思

　　人作為大自然的一部分，充分感受著大自然賦予的一切。對於正在成長的四年級孩子更是對大自然充滿了好奇，不論是旭日和風還是狂風暴雨，不論是浩渺的太空，還是微生物世界，孩子們總會睜大自己的雙眼，以自己特有的方式去感受、去探尋。黑夜、地震、暴風、雷電等自然現象，對於知識儲備還很有限的孩子們來說，又顯得那麼緊張和恐懼。我是根據課程標準第二學段，“造型·表現”領域的教學要求而設立的。目的`是透過一系列課題的學習，使學生進一步掌握和靈活運用形、色與肌理等美術語言，表現所見所聞、所感所想的事物，從而激發學生的想象力和創造願望。

　　選取“多變的大自然”這一課，貼近孩子的生活，易於激發起學生創作的慾望。

　　本課的主體課文語言生動，圖片典型，可以很好地提示和調動學生已有的生活感受和經驗，應該充分的加以利用。但是我所忽略的是學生的造型能力，我應該在學生作品欣賞的時候更具體著重的說一說各種天氣的各種造型和畫法，比如《憤怒的火山》是用油畫棒和水粉相結合，以濃重的色彩，表現出火山噴發時，強烈奔放的感受。《狂風暴雨》是以疏密組織不同的線，給人視覺上的對比，畫面以單色為主，同樣表現了小作者獨有的一份感受。

　　《沙塵暴來了》和《山洪暴發》則表現的是生活事件和場景。其中《沙塵暴來了》還利用了噴灑顏料的方法，很好地表現出沙塵暴來時那種黃沙漫天的情景。這些作品較為生動，有助於開啟學生的思路，能起到拋磚引玉的作用。

　　在接下來的教學中，我會更注意學生造型能力和動手能力的培養，以提高他們的欣賞美，鑑賞美，和創造美的素質。他們用線條，色彩來抒發了他們四年級的孩子們對大自然的理解。