人的生殖教學反思（精選5篇）
人的生殖教學反思（精選5篇）
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的人的生殖教學反思（精選5篇），一起來看一下吧。
人的生殖教學反思 篇1
《人的生殖》這節課一直以來都是初中生物教學中的一大難點，受中國傳統思想的束縛，許多教師對該部分的教學內容都羞於啟齒，常選擇讓學生自學的方式進行。而正值青春期的學生們覺得人的生殖過程很神秘，對這節課的知識充滿了好奇心，孩子們一方面渴望瞭解有關人生殖的知識，另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學難題，課前，我讓每位學生採訪了自己的媽媽，瞭解有關自己出生的資訊；導課時，我先引導學生回憶被子植物的生殖過程，讓學生意識到人的生殖過程並不神秘，生殖是生物界普遍存在的一種現象，是生物的共同特徵，從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。
對於“人的生殖系統”這部分教學內容，我採用學生自學的教學方法，讓學生先自主閱讀教材；然後，巡迴指導學生觀察教材上的示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最後，對學生的學習情況進行點評。透過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。
對於“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步滲透進情感、價值觀教育。
1、通過了解受精過程，同學們知道了每一個人的生命都起始於數億個精子中最優秀的那個精子和卵細胞相結合形成的受精卵，體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命 ；體會到每個人在生命起始的那一剎那就是最優秀的，在以後的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。
2、通過了解胎兒的發育過程，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕期，母親把氧氣和營養物質透過胎盤和臍帶給了胎兒，胎兒透過胎盤和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親；懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、迴圈系統和泌尿系統等負擔都加重；最後在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。
3、通過了解導致胎兒致畸的因素，同學們知道了煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形。體會到良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。
世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在於孕育了生命，在於哺育了生命，養育了生命，更在於教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最後在《燭光裡的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課後，孩子們利用週末幫母親做家務，並在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。經過這樣的處理，一節普通的生理課，變成了情感教育課，讓學生在道德觀、人生觀等方面都得到了昇華。
人的生殖教學反思 篇2
本節課內容是人的生殖，有學生提前問我這節課是不是自學，我肯定的告訴他這節課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節課要上什麼內容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統，那生殖系統的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。
這節課要他們歸納出男性和女性的生殖系統結構及其功能。我在大螢幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態並能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然後再介紹女性生殖器官結構和其功能並將重點板書。學生聽得津津有味。
瞭解了生殖系統的結構，然後就是瞭解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由於前面預習時間控制不好，所以到這裡時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，瞭解了生殖過程還想給他們看一個影片的只能留到下節課了。
在本節課教學中我還教育學生：1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發育完全，不能孕育健康優質的新生命；流產等透過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創造的生命的奇蹟。
4、良好習慣的'培養，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。
總之，本節課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
人的生殖教學反思 篇3
這節課在最後的這幾個班越上越順手了，本節課有幾個問題要注意一下，記錄下來以後好注意。
在講生殖系統時，要先領著學生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，並告訴學生第一條線的名稱是精囊腺，並讓學生寫上。這樣可以教會學生的觀察方式並打破學生的尷尬氣氛，督促學生快速完成圖4和圖六。第一個班沒有這樣做，讓學生自己看，很多學生無從下手，耽誤了時間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學生。
在講生殖過程時，先看影片在講解排卵受精的示意圖可加深學生的理解，然後再做學案，這樣學生學習的難度就下降了，而且有利於記憶。關於圖9胎兒、臍帶和胎盤這裡學生很難理解，要結合圖9加以講解並提問學生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對胎盤作用的理解。
人的生殖教學反思 篇4
學生已經透過性健康課，對人類的生殖有一定的瞭解，但是學生的瞭解僅限於對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和昇華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置於情感、態度、價值觀的培養，是本節課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態度來討論和麵對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡清晰，知識落實到位，情感、態度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了資料資料，給學生較強的衝擊，有效激發了學生的思考和討論。
引發教師深入思考的幾個問題。
1、培養學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什麼你想知道這個問題？你這個問題是怎麼想出來的？你怎麼想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發學生對生活中的現象作深入思考，真正做到培養學生提出問題的能力。
2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節課都是完整的探究活動，可以在每節課上進行其中的某些環節的訓練。本節課中的探究活動，不但是新發現和再發現的過程，也是再創造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設，或者對要探究問題的理解，看完錄影或資料後，再解決問題。
3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。
4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什麼要珍惜生命？為什麼要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養學生將這樣的思維活動變成一種習慣。
人的生殖教學反思 篇5
正值青春期的學生們對這節課的知識充滿了好奇心，但同時又受傳統觀念的束縛都不敢正視這節課的知識內容，有個別同學可能還會瞎起鬨。要上好這節課，關鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學的態度面對科學知識！瞭解自己，瞭解人體！我用了三分鐘來做這個思想工作，讓那些起鬨的同學不再言語，讓那些低頭害羞的同學端正了姿勢，然後用手提給他們放了一段教學影片（條件有限），介紹人的生殖系統，同學們都湊在一起安安靜靜的看完了，之後同學們在陳述同步學習答案的時候，我在總結知識點的時候，同學們都能大膽說出生殖系統器官的名稱以及它們的相關功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節課的知識講授。為此我感到很高興！
我想，對於生殖的內容，如果做老師的不能大膽面對，覺得在學生面前不好意思，那起鬨的只能越來越多，學生們更不好意思正視這節課的知識內容了。我很高興自己做到了，將這節課順利開展，相信我的學生透過這節課的學習能對人的生殖系統有一個全新的質的認識。