高三的英語教學反思（精選5篇）

　　導語：帶完一屆高中畢業班，驀然回首，發現其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學要一氣呵成。如下是小編給大家整理的高三的英語教學反思（精選5篇），希望對大家有所作用。

　　高三的英語教學反思篇1

　　高考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地複習備考，如何在較短的時間內使自己的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關鍵在於科學的學習方法和合理的時間安排，下面我就結合自己對高三學生進行總複習的點滴經驗，對高三學生談幾點建議：

　　一、加強語篇訓練，進行限時閱讀

　　在高三總複習中，放棄語法複習為重點的複習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文並完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的資訊，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

　　在做完限時閱讀後，建議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞彙短語進行及時歸納和總結。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，複習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，並帶動單詞和短語的複習，形成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎。

　　二、重視書面表達訓練

　　書面表達要求高考在限定的時間內根據考生所提示的內容要求，用英文寫出一篇字數為100字的短文，是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

　　1、確定文章體裁

　　寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。

　　2、選擇準確的詞彙和短語

　　確定文體後，要把短文的內容提示用準確的詞彙短語寫出來，以避免遺漏要點。

　　3、連詞成句

　　將已選好的單詞和短語根據題目的提示用適當的聯詞連成句子，注意短文的人稱、時態、動詞變形、名詞複數是否運用正確。

　　4、檢查語言

　　短文寫完後，一定要反覆研讀，注意修改文章出現的語法錯誤，如人稱用錯，時態，動詞及習語搭配等等錯誤。

　　書面表達所需要的時間大約是20—25分鐘，建設同學們每週選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，並與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，並有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會是益加強。

　　三、建立改錯本，是複習中不可缺少的環節

　　學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經過老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學生應在改錯本上將錯誤訂正，並做正確的分析，歸納，總結，經加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。

　　總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信同學們應用科學的複習方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恆的進行課堂複習及課後的自我訓練，英語學習能力一定會日益提高。

　　高三的英語教學反思篇2

　　今年我帶的是高三兩個普通班，高三（1）班是一個文科班，高三（6）班是理科班，現就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下：

　　第一，兩極分化現象日益明顯。英語基礎較為紮實的同學顯然已經入門，這部分學生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數。英語基礎較差的學生對英語學習充滿了迷茫，要麼自暴自棄，要麼形式主義，這部分學生佔的比例較大。

　　第二，大部分學生對英語學習的認識非常不到位，從而導致了對英語學習的態度各有不同。這種認識上的不到位主要體現在以下幾方面：把英語課當成單純學習知識的課程；把英語課當成單純聽講和做題的課程；把英語課當成浪費時間不見效果的課程。基於這些認識造成了各種不同的學習態度。有的學生從來不願張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學生從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不願回答老師的問題，課後的書面表達根本就是不願實際操練，只想找份現成的答案；有的學生認為自己可能天生就學不會英語，所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折後乾脆選擇放棄，他們認為再讀再寫對他們也是無濟於事，所以上英語課或自習的時候索性就是看雜誌，玩手機，或者練練書法，學學素描，好一點的學生在學其他科目，最糟糕的學生會天天英語課睡大覺，批評教育對他們從來都不能起丁點作用。

　　第三，大部分學生的英語學習方法存在嚴重問題。因為基礎差，好多學生的詞彙記憶出現了大問題，基本上簡單的詞彙都沒有記住幾個，記住的大多也寫不準。考試的時候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞彙表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。因為單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進行課堂筆記的整理和記憶。結果造成了許多學習環節的缺失。至於解題技巧，更是不知無措，大部分學生對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從來都不進行認真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。這種學生的臨床表現一般是上習題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思索，整個一節課的成果就是勾了幾個答案。對於老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知。

　　針對學生所表現出來的這種令絕大多數責任心強的老師一直頭痛的現象，我們該怎麼做呢？我覺得，要在短暫的時間內就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰的心理準備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸的勇氣和耐心。可能我們要對大多數同學進行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數同學補習的基礎知識不僅僅是高一高二課本內容，還可能有初中學過的許多知識。可能我們用英語說了還不行，我們還要照顧大多數學生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語。可能我們的教學進度總是覺得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學重點，靈活處理教材中的習題，我們需要的是學生的進步，哪怕這種進步微乎其微。

　　在教學中我覺得可以採取一下幾點措施進行補救：

　　一、引導學生不斷髮現英語學習的好處和樂趣。

　　二、經常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇。

　　三、適當留出運用英語進行交流的時間和空間。

　　四、及時幫助學生分析學習中的方法問題。

　　五、及時瞭解學生在學習中的困難並設法解決。

　　六、利用課堂或自習時間進行適度的強化訓練。

　　七、經常性的在英語學習中滲透文化意識的學習和情感教育。

　　八、及時督促學生認真做好每次月考後的查漏補缺。

　　高三的英語教學反思篇3

　　英語教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中英語課堂教學實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風”太盛仍然是一個十分突出的問題。總的看來，老師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。

　　我從以下幾方面進行教學改進：

　　1、下大力氣，加強基礎訓練，儘可能在授課過程中幫助學生擬補英語基礎上的不足。

　　2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生，否則，寧願用上10分鐘的時間讓學生進行彌補預習。

　　3、課堂上儘可能地採取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，並且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、堅持每堂課後都佈置作業並及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業的同時不斷地掌握知識。

　　5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，採取逐步推進的辦法，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。

　　6、讓學生明確認識：英語是其它學科的工具學科，也是以後步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好英語，今後的生活工作將出現一定的困境。

　　7、要求、監督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，並讓學生認識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學生養成堅持練習書法的習慣。

　　這樣可以取得的成績如下：

　　1、學生養成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業。

　　2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉。

　　3、“就文提問”的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習英語的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

　　5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都採取面批的作文批改方式，促使學生能寫且及時明白錯誤。

　　6、學生養成記課堂筆記的習慣，由於要求教師把語基知識貫穿於每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對英語基礎知識的掌握。

　　至於今後的教學措施，我想以下幾點是必須要關注到的：

　　首先，課堂教學中擺正“讀”、“講”、“問”的關係。應以“讀”為本。“讀”是學生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學要培養和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中英語課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。

　　“讀”的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統的閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學生強化記憶，積累語言材料。

　　其次，對於作文教學，我認為應該做到以下幾點：

　　1寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

　　2．提高學生考場作文的完成速度，在20分鐘內能根據要求寫出100字左右的文章。

　　3．調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　4．作文教學重講評，透過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

　　5．鼓勵學生寫作文後記，做自我總結。

　　總之，在課堂教學方面，徹底摒棄傳統的“滿堂灌”式的教學方式，要敢於採用靈活多樣的教學方式，激勵誘導學生學習。面對作文教學無專門教材，學生寫作水平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學系列方法，並編寫出專門的講義，教學效果將會十分明顯。

　　其次、經常性地與學生溝通，瞭解他們的學習動態，適時改進教師教學方式；多指導學生的學習方法。教學內容方面，既要落實英語基礎知識的學習，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學生的應用於能力，提高學生英語整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學，提高學生學習興趣，最重要的是提高學生學習的主動性和積極性，提高自我調控能力；教學方式要靈活多變，促進學生生髮性學習潛能，並努力提高學生的創造性意識和創新能力，提高研究性學習能力。

　　第三、提倡英語教學觀，將英語知識學習與育人功能結合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學和社會實踐活動中，讓學生養成良好的生活、學習習慣，讓學生學會生存，學會學習，學會競爭。

　　只有透過這樣嚴謹的教學，才能造就優秀的學生。所以，我認為得大力提倡新型英語教學制度，提高英語教學質量。

　　高三的英語教學反思篇4

　　1、思想方面

　　高三體育班是學校輸送大學生的一個重要專案。根據領導的安排，作為代課教師不能一絲鬆懈，學生大部分基礎差，但是高考對英語的要求也不太高，提高大面積學生的英語水平成為重要的任務。學生水平基礎較差，自制力不強，所以嚴格要求，加上非智力因素的'開發成了思想工作的重點。

　　2、教學方面

　　最初制定嚴格的單詞短語過關制度，讓學生知道基礎知識的重要性，小組劃分剛開始以座位劃，隨著學生水平的顯露，老師再以學習程度分層次劃分，讓每位學生都有提高，並在學生背誦過程中，不斷提問學生，激勵學生誇獎鼓勵學生。

　　讓學生準備反饋本，每次考試講解後，要讓學生擴大詞彙量，查漏補缺。除了正常複習外，課外讓學生過關初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。並在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學生有長進，看到自己的進步，然後堅定不移的跟著老師的方向走。

　　對於一輪單詞短語用法的複習，發揮學生的能動性，讓學生先看，自己研讀，老師再總結反饋，進行配套訓練，這樣可以節省時間，並且以學生的學為主，老師的點撥為次；對於語法的講解，注意迴圈漸進，每單元逢語法必點，最後總結分析，做練習題，使學生在無意中學到語法知識。

　　在書面表達方面，最後先背誦短文寫作和短文，然後指導學生動手，最好每週一次，讓學生指導如何審題，佈局，最後進行模組的訓練。

　　總之，要發揮備課成員的力量，大家的集體備課，共同博求最佳的教學方案。

　　高三的英語教學反思篇5

　　一、加強學習

　　嚴格按照學校在課堂改革方面所要求的“四環八步”，落實好教學的每一個環節，精心備課，讓每一節課都成為高效課堂。堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。

　　二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。

　　多年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　　（一）發揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教兩節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後英語課該怎麼教和怎麼講。

　　4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　（二）做好後進生轉化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：

　　1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最後做到“理解”二字，即透過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。

　　高三年級於10月29、30日兩天進行了期中考試，雖然備考時間不長，但學生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說，試卷和學生成績需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今後的教育教學中，能夠有的放矢，針對學生弱點展開教學與輔導。

　　這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低，這從學生的平均分能夠看出來，但是就個別題目來說難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學生的平均成績在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5—6分左右，而完形填空基本上在12—14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個上學期重點學的非謂語動詞，而學生掌握的並不太好，完形填空的考查對於學生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單，程度較好學生基本在35分左右。對於改錯，平常雖然練習很多，但部分學生對於語言基本規律掌握不紮實，沒有形成自己的語感，在找錯過程中不敏感，改不對。對於書面表達，大部分同學能夠按照書面表達要求，規範字體，把握要點，避免語法錯誤，語句流暢，關聯詞運用正確，層次分明。但仍然有同學在以上幾個方面有所欠缺。學生在書寫方面仍然有所提高。

　　教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。