小學科學四年級下冊《點亮小燈泡》個人的教學反思

小學科學四年級下冊《點亮小燈泡》個人的教學反思

　　這堂課我首先直接揭示課題，讓學生明確這節課我們要學習的任務是什麼。然後讓學生觀察我準備的電池、導線、小燈泡等電器元件，讓學生觀察它們是什麼樣的（重點讓學生觀察小燈泡的內部構造）;三是就是讓學生動手利用我提供的這些材料，讓小燈泡亮起來。並要求將連線方法用實物圖畫下來。完成之後，讓學生找出更多的讓小燈泡亮起來的方法，並且也以實物圖的方法畫下來。再觀察比較這些使小燈泡亮起來的連線方法有什麼共同的地方。並透過課件形式將短路和斷路的連線圖出示出來，讓學生進一步瞭解斷路和短路。

　　在備課時我認為本課很簡單，學生基本都能完成。但令人想不到的是，學生課堂上花了相當多的時間來連線。並且從學生的作業反饋上來看，學生掌握的並不是很讓我滿意，主要表現的是學生的畫圖能力差，很難用圖畫來體現實物。很多學生的燈泡實物畫的.不像，連線方法也不規範，甚至很多都是錯誤的，斷路的，短路的都有。

　　反覆思考教學過程，發現教學時忽略了對學生的畫圖能力方面的細緻指導，在學生交流完點亮小燈泡的連線方法後，讓學生將連線方法畫在黑板上時，我應該抓住這個契機細緻指導學生正確、規範的畫圖方法，特別是今天要畫的實物圖，讓每個學生正確畫會第一幅圖後，我想作業的質量也不會這麼差了。

　　這也讓我明白了備課時不應只被教師，還要備學生，牢牢抓住教學生成的教學契機。