《熔化與凝固》教學反思範文
《熔化與凝固》教學反思範文
核心提示：在給出“熔化”和“凝固”的概念後，馬上丟擲問題：“你覺得固體在熔化過程中溫度會怎樣變化呢？”學生給出了一致的回答：“會不斷升高。”...
在給出“熔化”和“凝固”的概念後，馬上丟擲問題：“你覺得固體在熔化過程中溫度會怎樣變化呢？”學生給出了一致的回答：“會不斷升高。”“大家的猜測是否正確，讓我們一起透過實驗來檢驗。”接著出示硫代硫酸鈉和松香，介紹完實驗儀器並搭建好之後分配任務：讓一位學生計時，每隔半分鐘喊“時間到”，另外的兩位學生一位讀出溫度計的示數，另一位說當時物質對應的狀態。下面的學生記錄相關資料。一切準備完畢，開始實驗了。才過了1-2分鐘，麻煩就來了：在溫度計示數還是43℃時，試管底部的硫代硫酸鈉已經部分熔化了，即出現了固液共存狀態；接著，溫度繼續升高，最後溫度停在了46℃，液態的硫代硫酸鈉越來越多。松香的熔化則放在了試管中，為了減少時間，直接用酒精燈對試管加熱，溫度上升很快，根本來不及計時。實驗的目的是為了找出其中的規律——物質熔化的特點，接著對實驗資料進行分析：你能從實驗資料中找出硫代硫酸鈉和松香在加熱過程中的溫度變化規律嗎？學生給出答案後，再提問：面對資料，你還有別的能夠更直觀地看出溫度隨時間變化的方法嗎？在指導學生作圖之後，接下來應該對圖中各階段的狀態和溫度變化進行分析了。可是，實驗事實與理論有很大的出入，該怎麼辦呢？
我首先讓學生在圖上標出各段硫代硫酸鈉對應的狀態，再出示理論上硫代硫酸鈉熔化時溫度隨時間變化的影象，並在理論圖上標出相應的溫度下硫代硫酸鈉的狀態；再說一說哪段顯示的是海波的'熔化，海波在熔化前、熔化時、熔化後的溫度變化情況以及“熔點”的概念。接著，讓學生比較實驗的結果與理論有什麼區別？學生回答出：1、理論圖中的海波在達到48℃時才開始熔化，達到固液共存狀態；實驗中的海波在43℃就已經在熔化了，已經是固液共存態了，且溫度還在上升。2、理論圖中的海波的熔點是48℃，實驗中海波的熔點卻是46℃。接著，我讓學生試著去分析是什麼原因使得實驗結果和理論有這些差別？最後總結出：導致區別1的原因——因為我們實驗中看到的先出現固液共存狀態的是在試管的底部和邊上，這部分海波的溫度比試管中間部分的海波的溫度高，而溫度計測量的是試管中間部分的海波的溫度，當溫度計顯示43℃時，試管底和壁上的海波的溫度可能已經達到了海波的熔點了。導致區別2的原因——因為不能的晶體熔點往往不同，可能實驗用的海波不純，裡面有雜質。