開心英語五第九單元的教學反思

開心英語五第九單元的教學反思

　　成功之處：

　　1、透過課堂效果和課堂過程來看，我感覺本堂課的設計還是比較成功的，學生也比較感興趣。整堂課在時間的安排上，我也突出了學生的主體地位，彰顯了新課標提出的以學生為主體的課堂要求。

　　2、匯入新穎，趣味濃，較能吸引學生。興趣是學生最好的老師。為了吸引學生的興趣，我一開始先展示了兩幅美麗的圖片，兩張含有/b/的butterfly 和bee 。透過精美的圖案，吸引學生的注意，引起他們對/b/的注意。我覺得這個是比較成功的。

　　3、帶有/b/的單詞造句是整堂課的重點。這個環節也是為了培養學生的語感。在這個環節中，很多學生能夠張口讀，能夠大聲讀，並且學生的思維非常活躍，造出了很多精美的句子。比如： The bear broke the glass. My brother broke the blue plate . Ben bought a bag of bread . 在語言的學習當中，我一向比較注重學生造句，因為造句是鍛鍊學生獨立使用句型的最好方式。是他們真正把所學知識應用到實際生活的最初嘗試。這個環節也可以調動學生積極性，充分發揮他們的創造力和想象力。

　　4、師和生的.互動來看，我覺得本堂課還算成功。我能及時掌握學生的學習資訊，而學生也能及時向我反饋他們掌握知識的情況。

　　不足之處：

　　1、到底怎樣上好語音課，一直是困擾我的問題。小學階段對語音的要求到底是是什麼，語音教學到底要達到什麼樣的水平。這個問題，我覺得大綱上應該給個明確的標準。如果只看教案的話，對語音的要求好像只是要求學生會簡單的認讀，但如果看單元測試卷，以及六年級小學畢業考試題型要求的話，似乎又要求學生不僅會簡單認讀，還要掌握一定的拼讀規律。那麼在五年級的課堂上，我們到底怎樣來上語音課，怎樣上好一堂語音課，很值得思考。

　　2、在設計學生造句的環節中，我對一些基礎比較差的學生束手無策，他們似乎也成了聽課的老師。看到他們茫然不知所措的神情，我感到內疚。在這個環節中，我的設計應該分幾個層次，成績好的學生可以造句子，成績差的學生，可以造簡單句子，也可以直接讀單詞。沒有必要所有學生都造句。

　　3、在歌謠的教授上，我講得有點兒多。有歌謠錄音配唱，我應該放手讓學生自己學，而我只是幫他們解決學習上的困難就可以了。但我在這個環節上，講得太多了。

　　反思能讓人變得智慧，能讓人不斷總結經驗，不斷改正缺點，減少缺陷，最終進步。

　　教學建議：

　　1、授人以魚，不如授人以漁。在設計上，我應該多設計一些讓學生自己學習和練習的環節，比如講授歌謠的時候，我應該在幫助學生解決了新單詞之後，把學習和練習歌謠的機會讓給學生。

　　2、在設計練習上，無論是筆頭的練習還是口頭的練習，要充分考慮後進生的問題，要降低練習難度，讓他們也真正成為課堂的主人，而不是旁聽者。

　　3、語音課的關鍵是讓學生在大量的練習下掌握正確的發音，形成一定的語感。在語音課的設計上，一定要考慮學生的讀的量度和讀的速度。沒有一定的量度，學生是很難形成語感的。