《馬拉松》教學反思

《馬拉松》教學反思

　　本堂課，我根據我校的書吧式課堂教學模式設計了四個環節。首先是靜讀（存疑），讓學生在靜讀課文時，自行從書本上獲取資訊，有自己的感悟和思考，並培養學生提出問題的能力；接著是創讀（探真），針對學生提出的問題進入課文，與學生一起探討問題的答案，透過理解“決戰”等詞語體會馬拉松之戰的意義以及菲利比斯去傳遞資訊的重要性，在讀中體會希臘人民的英勇頑強；第三是深讀（培思），主要是讓學生在寫話練習中，深入體會馬拉松的精神，並讓學生將體會讀出來；最後是廣讀（厚學），透過教師講述故事，讓學生再次感受馬拉松的精神，同時激發學生去搜集資料的興趣，由此感受現代通訊的技術的發達，並拓展課外閱讀。

　　這堂課總得來說還可以，自我感覺跟以前相比有了較大的進步，孩子們今天的表現也很好，在寫小練筆的時候，許多孩子都能發揮想象，寫出菲利比斯從馬拉松到雅典這一路的`艱辛。只是由於時間關係，一些孩子沒能寫完，也沒有更多時間給他們交流。我覺得，一堂課裡有寫話的環節時，可以把第一環節（靜讀）放到第一課時教學，讓學生在初讀課文後就提出問題，這樣課堂時間會更充裕些。

　　對於我校的書吧式課堂教學模式，我從一開始的糊塗，到慢慢地思路清晰，現在更覺得這種模式對學生的能力培養及長遠發展來說是很有用的。但是 卻對 老師提出了更高的要求，要求老師更深入的鑽研教材，並且有駕馭課堂的能力。由於我以前有些習慣按著自己的教案上課，習慣讓學生跟著我的思路走，很少把問題拋給學生，所以在駕馭課堂、隨機應變上還做得不夠好。本來我預先設想的問題是“為什麼菲利比斯能不顧生命去報信”，但我怕板書太長時間不夠，於是改成在“為什麼是他”後面多打一個問號，表示為什麼會不顧生命去報信。但由於臨場緊張，忘了多打一個問號，將另一個問題引出，以至於造成這個問題效果不大。

　　這次教研課，給我最大的感受就是：要上好一堂課真的很不容易。雖然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落實到課堂上，真的不是一件容易的事。之前設想的很好，也預設了很多種情況，但在臨場應對時卻總不能盡如人意。但正因為這堂課，我更深刻地認識到自己在教學上存在的不足。在駕馭課堂和及時評價學生上，我做得還比較差。但這不是一朝一夕就可以練出來的，只有針對自己這些不足，不斷地學習相關知識，多看看別人在這方面是怎麼做的，然後再在自己的課堂教學中嘗試、實踐，不斷反思、學習，才會有真正的進步。