《電能和能量》的教學反思（精選6篇）
《電能和能量》的教學反思（精選6篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《電能和能量》的教學反思（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《電能和能量》的教學反思1
本單元叫《能量》單元，前五課的學習活動，使學生明白了電和磁之間的相互關係，也是在潛移默化中使學生明白電和磁這兩種能量的相互轉換，不過一直沒有提到“能量”二字，電能和能量教學反思。本課，透過生活中應用最廣泛的能量——電能，使學生了解到電能、能量，以及各種能量相互轉化的關係。
對於電能以及其他各種形式的能量，學生還是能夠較好地掌握的，在教學這部分內容時，關鍵是多舉些例項，這樣有助於學生理解各種能量的表現形式。對於機械能和化學能的概念，學生理解有一定難度，這個在作業中能夠看出部分學生掌握的並不好，需要教師在教學中，多結合例項予以說明，幫助學生加強理解，教學反思《電能和能量教學反思》。而結合各種家用電器來說明電能的轉化，學生還是可以理解和掌握的，這裡要強調的是，在各種家用電器中，電能轉化成其他形式的能量，並不是單一的，往往會同時轉化成多種能量表現形式。在交流中，學生提到“冰箱”，說是電能轉化成了“冷能”，雖然是有“冷能”，但用在這裡並不合適。我向學生解釋為：電能轉化成壓縮機工作的“動力能（機械能）”，從而使壓縮機工作而製冷，同時壓縮機工作時又產生一定的熱量，消耗部分能量。
最後一部分的兩幅圖和一幅漫畫，是結合例項瞭解其他能量的轉化關係。學生有了前幾個例子的訓練，說起來倒也不難，但在介紹鞭炮的能量轉化時，應先介紹一下做鞭炮（火藥）的原料，這樣有助於學生理解是化學能轉化成其他形式的能量。最後一幅漫畫，蠻有意思，學生也比較感興趣，透過討論交流，能較好掌握各種能量的轉換過程。老師也可以在此基礎上，讓學生從生活中再找些例子，來說明各種形式能量的轉化過程。
總之，本課教學中應較多地結合例項進行講述分析，讓學生在聯絡日常生活的各種事物、現象的過程中有助於更好地瞭解科學概念。
《電能和能量》的教學反思2
透過本節課的學習，學生對“電能、用電器、轉化”這三個名詞的認識更加深刻了，學生們知道了能量的種類有很多；透過引導學生有序地觀察圖片，透過指導學生正確的完成兩個實驗，學生在描述能量間相互轉化的過程時，邏輯思維能力、語言表述能力有了明顯的提升。
總體上看，這節課是成功的！主要原因有以下幾點：
1、課前準備充分。
在上這課之前，我花了大量的時間用在查閱資料上，例如：查詢電冰箱、電鈴、電話的工作原理，查詢有哪些形式的能量？正所謂：教師要有一汪活水，才能給學生一杯水。
2、實驗操作管理到位。
為了更有效的管理學生，這堂課以小組為單位進行比賽，不但比上課表現，還比實驗探究時各小組合作的能力，所以這堂課氣氛很活躍。
3、充分發揮表揚、激勵的功能，調動了學生的學習熱情。
為了調動學生學習的興趣，培養學生合作學習的能力和慾望，在本課的最後部分，以“智慧大闖關”的形式讓各小組展開比拼，透過小組討論、彙報交流、口頭表彰，促進學生對本課知識的理解與消化。
但本節課也存在著一些不足：
1、實驗操作要求再講細緻些就更好了，學生分工會更明確，實驗效果會更好！
2、學生彙報交流後，教師點評的語言還不是很精練，還需進一步提升。
3、上課前，對該班的班情分析還不是很到位，有幾個學生的學習熱情沒有被調動起來。
《電能和能量》的教學反思3
本課指導學生用能量和能量轉換的觀點，來重組自己原有的知識，初步建立能量和能量轉換的概念。學生頭腦裡原先對“能量”的理解比較狹隘，知道的種類也非常有限。
上課開始我先讓學生調查家用電器有了電能做些什麼事情，透過學生的回答引出電能夠用來做什麼工作，從而建立“電能”的知識。隨後，我提問學生：在生活中還存在著哪些能量呢？太陽能、水能、風能？？，但是，當提問這些能量可以用來做什麼工作時，學生的回答比較狹窄。這時，需要教師的引導，出示課件，播放光碟等介紹各種能量在生活中的用途。對於能量有一定的認識後，讓學生觀察書本60頁下的四幅圖片的課件，找找它們分別是用什麼能量來工作的？對於蒸汽火車的火能、風車的風能、鐳射的光能，學生一般都能順利回答。但是對於用聲能來控制作為燈的開關，引出聲能的概念，學生往往表現出驚奇的表情。介紹化學能時，我出示一幅籃球運動員的跑步圖片，讓學生思考：運動員運動需要的能量來自於哪裡呢？——食物。簡單介紹食物進入人體後，會經過一系列的化學反應後，儲存在我們人體，形成化學能。隨後，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學能的另一種存在形式。在小組填寫用電器能量輸入輸出形式記錄單時，學生出現的爭論也不少。特別是對於電風扇這類的電器，到底是由電能轉化為風能、熱能還是電能轉化為機械能、熱能的不解這時，需要教師的引導。電風扇之所以能吹出風來，主要是由於扇葉的不斷扇動，帶動周圍空氣運動。這樣一說，學生們也就自然明白了。針對六年級學生往往比較自信，愛挑戰的心理，我出示課本最後一幅圖片的課件，強調這裡蘊藏著很多的能量轉化。透過這節課，我發現課堂裡的小爭議，可以幫助教師及時發現問題加以引導，使學生能夠更好的加以理解，同時也能迸發學生的學習激情。
《電能和能量》的教學反思4
一、對所定教學內容及教學目標的反思本課文分四部分，其中電的來源和用途是本課的重點。第一部分：什麼叫電能？課文透過具體的例項使學生了解電具有做功的本領，這便是人們日常所說的電能。第二部分電從哪裡來？課文分三個層次展開。第二層次透過手搖發電機發電的實驗，讓學生了解手搖發電機發出的電是靠人的力量帶動發電機轉動產生的。第二層次詳細介紹人們生產、生活中所用的電是怎樣產生的。第三層次歸納電能是由其他形式的能量轉換而來的。這裡只要求學生知道電能是由其他形式的能量轉換而來的，不要求瞭解是什麼能量轉換而來的。第三部分：電能所具有的優點。這部分內容只要學生粗略瞭解，課文沒有詳細展開。第四部分：電能的用途。課文分兩個層次展開。第一層次介紹每種用電器的用途，透過用電器可以把電能轉換成什麼。第二層次要求學生在上述基礎上歸納：電的作用很大，電能可以轉換為其他形式的能量。
二、對教學過程的反思透過教學，學生基本能瞭解電的用途，而且我上課採用了大量的例舉法，學生都能舉出很多用電的例子。比如：教室裡的電燈、電視機、大螢幕、電腦。家裡的各種電器等。而且本課我採用了一些實驗，使學生直觀地看到電的來源。透過介紹各種發電方法，也使學生進一步瞭解了電的知識。透過各種比較，學生也掌握了電能所具有的優點。我還根據杭州的實際情況缺電現象及我校的1+6活動，教育學生平時要節約用電。
三、總結
本課總的教育情況來看，因電比較貼近學生生活，學起來也就比較容易，因此些課學生掌握還是比較好的。
本節課的內容重點是從電能的各種來源和應用開始學習電能。它不像以往的物理課學生可以自己動手實驗，在獲得成功的喜悅中進行新知識的學習，有實驗的課堂學生的激情都很高漲。本節課由於實驗較少，要想吸引學生注意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況我把精力放到了課件上，教學過程中透過學生討論、交流的方式引出電能的教學，並就電能的來源及能量轉化關係、電能表銘牌上引數的含義、電能表正確讀數等重、難點藉助影片和圖片做以重點講解；針對單位換算這一難點進行課堂訓練，從學生回答問題的積極性和掌握的情況來看效果是很高的。可以說本節課把握了教學重點突破了教學難點。
當然，在看到優點的同時我也深刻意識到課堂上還存在很多不足之處。現就存在的問題做重點反思：從電能的單位到電能表使用講解環節過度不太自然，對教材的深度挖掘不夠說明自己的專業素養還有待加強，需要透過各種途徑進一步學習來提高自己的業務水平。課堂教學過程中對學生的評價不夠、評價單一、評價沒有到位等沒有很好的把學生的激情調動起來，致使課堂缺少高潮。這些都需要在今後的工作中慢慢嘗試、努力。
總之，有驚喜也有遺憾，但收穫是頗多的。從成功中總結經驗，從不足中汲取教訓，取長補短，不斷進取！
《電能和能量》的教學反思5
《電能》一課被安排在人教版物理第八章第一節的位置。第八章是初中物理的重點
章節之一，也是難點之一，本章教材結構都是圍繞電能的概念展開的，即：從電能的`來源、電能的利用、電能的計量等方面展開，因此把《電能》安排在了本章的第一節。
授課前，我認真品讀教材內容，研讀課程標準對本節相關內容的要求，制定了本節課的教學目標。為了使本節課的教學效果最佳，我還在課前給學生布置了這樣一些作業。
①蒐集有關發電站和電池的一些資料，瞭解我國發電廠的型別和電池的種類。
②觀察自家的電能表，記錄電能表上所介紹的各引數，結合書本瞭解其含義。
③記錄截止到到觀察日家裡一共消耗了多少電能，結合當地電費價格計算出電費總額。
④透過各種途徑來了解新式的電能表，看誰瞭解的多；調查當地近年來人均用電量的變化，討論它與當地經濟發展的關係。整節課按照預想進行的很順利，師生配合默契，學生學習熱情很高，知識掌握情況較好：
①有效地利用了教材。兩次讓學生讀教材既加深了學生對知識的理解和掌握，又教給學生一種學習方法，很好地培養了學生的學習能力。
②深入地挖掘和補充了教材。各種用電器和電源在工作時涉及的能量轉化知識挖掘和拓展的比較到位；書上關於電功知識刪除了，我認為電功知識是學習電功率知識的基礎，因此我給學生做了必要補充。
③注重重點知識重點練習。本節關於電能表有關引數的教學和練習，我感覺講練都很到位。但“1kW·h電的作用”這一知識點忘講了。雖說“1kW·h的作用”這一知識點不是本節重要內容，但對於一個從教多年的物理教師而言，遺漏知識點絕對是失職，是一個不能原諒的失誤。
此次教學事件雖然沒有對學生的學習產生什麼不良後果，卻使我著實長了不少記性。不管自己多麼有把握的課，上起來都不能掉以輕心，一定要謹慎對待，絕不能出現不該出現的失誤，否則對師對生都將是一個損失。
《電能和能量》的教學反思6
本課既與上一課知識有聯絡，也是上一課教學內容的延續。上一課講電能可以轉化成各種能量，這一課要探究這些電能是從哪兒來的，其實也是瞭解各種形式的能量可以轉化成電能，從而懂得能量的相互轉化。教學的第一部分希望透過介紹各種電池使學生懂得生活中使用的電從哪兒來。本課的一個難點是使學生懂是電是怎麼來的？這個問題。電，是一個虛幻的東西，看不見也摸不著。要解決這個問題，一定要藉助器材，使學生能看到電的產生。手搖發電機是個不錯的工具。我用了一臺手搖發電機，演示給學生看，演示過程中，學生看著手搖後小燈泡亮了，還能過兩根導線將產生的電流引出，使燈座上的燈亮了，，學生看著這些蠻新奇，也急於想了解裡面到底是怎麼樣的。經過觀察，裡面是沒有電池的，但有個類似於小電動機一樣的東西，透過轉動搖柄，使電動機的軸快速轉了起來，然後就有電，燈就亮了。其實，這裡的電動機準確的稱呼應該叫發電機了，它的工作過程和電動機是相反的。電動機是由電生磁，而發電機是由磁生電。
這樣，學生就瞭解了發電機轉動是能夠產生電流的，自然聯絡到生活中大型的發電機是不可能靠人力驅動的，那靠什麼？靠大自然中的各種力量。對於這些力量，學生的舉例說明有一定的生活經驗，還是比較容易解決的，從而瞭解到人們生活中所用到的電能均直接或間接來自於大自然，也進一步認識到了能量的相互轉化過程。最後，給學生看了些利用太陽能、風力發電站的圖片，看了段水力發電的片斷，那麼龐大的發電機組在水流的衝擊下轉起來，使學生更有感性認識了。
本節課的最後我安排了一個自制電池的小實驗，這個小實驗同學們在家裡就可以自己做，提高了學生的興趣。對電池能產生電有了更直觀的認識！