《西風胡楊》教學反思範文

　　《西風胡楊》是五年級上冊第二單元的第三篇精讀課文，這個單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權利，更有保護它的責任，西風胡楊教學反思。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓練專題，在《西風胡楊》的教學中，除了要繼續培養孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續學習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。

　　《西風胡楊》是一篇感物吟志的'散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質，抒發了對胡楊的熱愛、同情和讚美之情。

　　以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導，課前我確定了本課的教學設計理念為：1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語言優美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容，領略胡楊精神，與作者產生情感共鳴。2、抓住“兩個版塊”，體會兩種情感。一是學習“胡楊之最”部分，體會作者對胡楊的讚美，二是學習“胡楊之悲”部分，體會作者對胡楊的同情。在要求學生了解胡楊的特點，領會作者仔細觀察，運用對比，抓特點描寫景物的方法。為了落實教學目標，在教學中，我將質疑的方法教給學生。例如;第二自然段是圍繞哪句話寫的？藉以引導學生學會自主提問，逐步學習瞭解總起句和中心句。

　　胡楊是生長在沙漠裡的一種樹。學生並不熟悉，課文中有兩幅插圖，但是並不清晰。於是我在網上搜集了一些圖片，讓學生更瞭解胡楊。但是由於時間關係，這些圖片在放映時速度太快，一閃而過，加之圖片過多，學生只是在看大螢幕，沒有注意到書本上的內容。課堂上師生沒有很好的配合學生答非所問。由於過度緊張，原來預想好的程式紊亂。朗讀的時間少，沒有注意到“美文美讀”

　　從這堂課中我深刻的認識到要教好語文，首先自己要加強學習，豐富語言。如果老師的詞彙，感情不是很豐富就無法勝任語文教學。。其次我認為語文教學部能侷限於書本上的知識，要儘量增加資訊密度，豐富與課文有關的資訊量，用教師自己的聰明才智去激發學生的學習興趣。更重要的是讓學生意識到課外查閱資料也是獲得資訊的一種方法