人教版一年級語文下冊語文園地一的教學反思

人教版一年級語文下冊語文園地一的教學反思

  首先,從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求,即,1、透過對漢語拼音的認讀,是學生鞏固了漢語拼音,區別了聲母、韻母,能讀準音,認清形;2、透過舉例,使學生初步認識了反義詞,透過遊戲,使學生基本上掌握了反義詞知識,加強了語言積累;3、透過對日常生活用品的認讀,把認字、學詞和認識事物聯絡起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。

  其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節課中解決了重點和難點,使學生掌握漢語拼音分類,同時透過與生活聯絡,把認字、學詞和認識事物聯絡起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣.另外,透過舉例說明,使學生掌握了反義詞。

  第三,從教學過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。匯入方面,我採用激情匯入法。透過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的遊戲吧”的談話,激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩遊戲了——可以得到體現。然後匯入學習內容。第一個內容是“我會寫”,透過邊認讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然後在黑板上出示兩座房子,讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環節的實施,學生基本能區分聲母和韻母,也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內容是反義詞的學習。我透過一句“送完拼音寶寶回家,我們去看望一下生字寶寶吧”匯入這個環節。然後邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學生認讀生字。接著透過“出”和“入”的舉例對比,使學生明白什麼是反義詞;進而再配以口頭練習進行鞏固;最後透過“對字”遊戲和一張練習卷,讓學生基本掌握反義詞。但由於我的考慮不夠周全,使練習卷出現了不符合學生實際程度的難認字,致使學生個別不會做;另外由於調控課堂不夠穩當,使得學生與家長交流過多。第三個內容是“我會連”。在這一環節中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發學生從生活中認字的興趣,匯入第三環節的`教學。然後出示課本已出現的詞條,讓學生認讀;接著出示圖片,請學生用剛讀過的詞條進行說名;最後透過“我點你讀”的遊戲,讓學生把認字、學詞和認識事物聯絡起來,在生活中認字。但這一環節同樣存在不足之處,比如,在學生讀完詞條後,本應該出示圖片,讓學生用詞說名的,但由於思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現了交*現象,致使後面“我點你讀”的遊戲有些重複。

  總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛鍊,也是一次難得的機會,從這節課中,我收穫了經驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!

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