英語教學的觀察與反思

英語教學的觀察與反思

　　觀察背景：

　　這是一次圍繞單詞finger組織的英語活動，在活動前，我根據教材具體備課，預備了手指卡片。在活動中，首先出示卡片採用了follow me、one by one等一系列的教學過程。最後複習鞏固時，發現：有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對學習內容不感愛好的表現，可我的教學內容還未完成，於是我嘗試改變了教學方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　活動實錄：

　　解鈴還需繫鈴人。這時我想起平時活動中有這樣一首手指兒歌：一根手指彎彎，變把魚鉤把魚釣；兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓；三根手指翹翹，變只孔雀點點頭；

　　那何不用finger替換進去做手指遊戲呢！所以，我說“今天老師跟小朋友玩一個手指遊戲，請大家先聽一聽，看一看。”接著便示範給幼兒看：一根finger彎彎，做把魚鉤把魚釣；兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓；小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現出濃厚的愛好，非凡是楊笑騁、倪季這兩個平時在我眼裡是“坐不住”的小朋友。我邊做動作邊說兒歌，，孩子們的情緒一下子調動起來，有的圍著我，有的結伴表演，念過兩遍已基本能把兒歌完整地表述出來，而且“finger”發音準確。接著我讓姚丹小朋友來單獨朗誦兒歌，姚丹的聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下沈天晨、朱倍、方銘等幾個小朋友主動請纓，他們都表現大膽、發音準確。最後我翹起一根手指問：“what is this？”小朋友齊聲說：“finger。”可見他們已經理解finger的含義並把握了其語音。

　　活動反思：

　　透過英語教學實踐，使我獲得以下幾點體會：

　　1、根據實際，隨機調整教學方案。

　　眾所周知，現在幼兒園的孩子將來長大了當專職翻譯究竟是很少的，在幼兒期學英語主要是培養幼兒學英語的愛好。教師應幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，併成為一種終身需要。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因內容靈活地運用。就如，我教finger時，一心想完成教案所設計的幾個環節，幼兒都不感愛好，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善於利用，充分尋找結合點。

　　幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從英語自身的教育特點出發，形成一套非凡的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現實出發挖掘幼兒已有的生活經驗，並加以合理利用，增強幼兒的學習愛好。新綱要指出：善於發現幼兒感愛好的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。手指遊戲是幼兒愛玩的遊戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語言的`一個有機結合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒學習英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。

　　3、融入生活，增強練習的密度。

　　幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點，在學英語時也是如此。因此我們應該結合一日活動的各個環節，引導幼兒多說，增強練習的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重複使用，幼兒邊說邊表演趣味性強，而且在課後、飯前等空餘時間經常可玩此類遊戲，既方便又實惠。由此使我想到練習日常用語時與日常生活各個環節相結合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時，老師可有意識地用英語來引導幼兒說說講講，時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進而培養幼兒敢說、會說英語的習慣。