《西藏高原》的教學反思

《西藏高原》的教學反思

　　《西藏高原》一課，我首先帶領學生複習生詞，然後讓學生透過地圖瞭解西藏的地理位置，為進步學習這篇課文奠定了基礎。接著我又透過配樂欣賞圖片，讓學生透過視覺的衝擊力，感受西藏的美麗富饒，給學生創造一個輕鬆愉悅的氛圍，讓他們在不知不覺中進入角色，進入活動，整個課堂情感態度、價值觀都有機的滲透在教學的每個環節。

　　在這堂課中我還巧妙地將朗讀文章，理解文章，學習作者的寫作方法和教育學生熱愛西藏高原，熱愛祖國的大好河山，注重環保，保護生態平衡這些三維目標結合起來，既學習了文章，同時又對學生進行了思想教育。做到了既教書又育人的思想主旨。運用形象、生動、逼真、貼切的課件，將學生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時也使學生藉助情景入情入境的.朗讀課文。

　　另外，這堂課值得反思的是重視培養學生的基礎動機，課堂上提出的語言都富有激勵性，透過教師各方面的指導，學生逐漸由被動轉為主動，教師用平等的身份與學生交往，欣賞每個學生、寬容每個學生的過失，關注學生的點滴進步，用期待喚醒學生，用成功激勵學生，學生都積極參與到了教學的過程當中，創設了和諧的師生關係。

　　同時，在課中鼓勵學生大膽的發表個人見解，積極主動的投入到合作學習中，讓學生的個性充分得到了展示。

　　當然，《西藏高原》一課的教學仍有不足之處。比如學生在讀悟的過程中，欣賞表達的藝術依然欠缺。教師施教的過程中個人主意念太多，對學生語文學習能力的真正形成造成了很大的影響。

　　因此，在今後的教學中，我一定會加強學生讀悟方面的引導，儘量讓學生透過自主探究真正的形成自己的學習方法。