《採松果》教學反思

《採松果》教學反思

　　作為一名教師，在教學中要敢於放手，相信學生能透過自主探究和合作交流有所感悟、有所發展、有所創新。課堂上比較滿意的是以下幾點。

　　1．學生學習興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。本節課以學生喜歡的童話故事為具體情境，引導學生髮現其中的數學資訊，自己提出問題，解決問題。學生不再是被動地接受，而是積極主動地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學生的注意力，學生也不用刻意地去調整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學會了知識，真正成為學習的主人。

　　2．關注學生髮展，注重學科間滲透。由於教材主題圖提供的相關數學資訊相對較少（只有25和4），因此給予學生表現的機會相對就較少。於是學生在提出問題時，只能從語言的`不同表述方式上與別人有所區別， 才會出現了一個減法問題的三種不同的提問方法，教師給以高度評價並全部展現。這也體現當前的學科理念：學科本身並不是核心內容，它們只是一種促進學生髮展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等，都是在關注學生的發展，已超越原來所謂“數學”學科的範疇。

　　3．瞭解學生原有認知水平，促進學生主動地、個性化地學習。本節課內容相對簡單，學生在課前已經有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學生自己去探索研究，體驗知識形成與獲得的過程。在演算法的探求上，讓學生根據自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數器，使得不同水平的學生獲得不同層次的發展。收穫的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。