《語文樂園》教學設計及反思
《語文樂園》教學設計及反思
教學內容：
1、我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。
2、探究與發現。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。
3、我的作品。這一部分的版面設計是一幅圖畫，畫中表現的是初春時節大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什麼也沒有寫。圖畫下面有一個學習夥伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。
教學目的：
1、引導學生感受漢字的奇妙
2、豐富語言的積累
3、感受語言表達的不同方式
4、積累成語，同時感受讀書的樂趣
5、激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達
教學重點：
1、引導學生感受漢字的奇妙
2、豐富語言的積累
教學難點：
激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀《漢語拼音字母表》
1、齊讀
2、個別讀
二、認一認，比一比
這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細微變化的兩兩比較，學生透過讀，透過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣
1、教師將每組字製作成卡片，出示
2、學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什麼異同
3、不認識的字，可以藉助拼音讀一讀，並結合生活實際大致瞭解一下字的'意思
4、對於能主動在生活中識字的學生，教師可以及時提出表揚
三、讀一讀，連一連
左半部分是表示季節的四個短語，右半部分是四組表示季節特點的詞語。學生在連線的過程中，可以進一步瞭解到四季的特點。
1、學生自由讀並連線
2、指名讀連好的句子
3、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優美的小詩，節奏舒緩，琅琅上口。
四、讀自己喜歡的句子
讓學生讀兩組句子，並把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽。每組的第一句，語言表達十分簡練，意思一目瞭然。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。
1、學生自由讀句子，邊讀邊想
2、說說自己想到了什麼（可以用畫或者用動作來表達）
3、請學生選自己喜歡的句子讀，問一問學生喜歡的原因。
（這兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經常用到，只是表達者會根據不同的表達需要而進行選擇。因此，句子本身不存在優劣的問題，不要強求學生必須喜歡哪一句。）
第二課時
一、讀成語故事《開卷有益》，並和同學們交流自己讀書的感受
“開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。
1、學生自己讀一讀故事，瞭解故事的主要內容
2、試著講一講故事
3、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學進行交流。可以談談自己讀了一本有意思的書之後的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法
二、探究與發現
教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發現每一行的三個詞語之間有一定的聯絡。看，春風吹來了！“春回大地”後，“春風拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。
1、引導學生讀詞語，不認識的字，藉助拼音讀準字音。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發現什麼。
2、學生在讀中積累詞語。
3、教師引導學生去發現：春天到了，你發現周圍有了哪些變化？春天裡，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發生變化。教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發現，並用自己的語言來表達。可以是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發現。
三、我的發現
這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞臺，讓學生將春天裡的發現，春天裡的感悟，透過為畫面塗上顏色，透過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達。
1、創設多種情境，激發學生興趣
2、給予選擇的空間。透過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應該放手讓學生自己完成作品。小木牌上，學生可以寫上一句讚美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什麼就寫什麼，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。
3、提供展示的空間。學生認真完成作品之後，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。