《橡皮泥在水中的沉浮》教學反思

　　作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《橡皮泥在水中的沉浮》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《橡皮泥在水中的沉浮》教學反思篇1

　　《橡皮泥在水中的沉浮》安排了兩個實驗操作活動：

　　活動一：讓學生明白把同一塊橡皮泥作成各種不同的實心形狀之後，它的重量沒有變，體積沒有變，那麼它在水中的沉浮也不會發生改變。這個實驗活動涉及到測量橡皮泥的體積，為後面測量排開的水量做好了鋪墊。

　　活動二：學生透過測量五種不同形狀橡皮泥的排開的水量，並從測量的資料中發現沉的形狀排開的水量小，即浸入水中的體積小；浮的排開的水量大，即浸入水中的體積大。從而得出橡皮泥浮在水面上原因在於它排開的水量大。

　　可在實際操作中會遇到一些問題，比如，有些小組得出的資料是沉的排開的水量比浮的排開的水量大，這是什麼原因呢？我讓測得這樣資料的小組重新測量。我發現：

　　第一，這些小組的橡皮泥放進水中有一部分就化了，當他們再用這塊橡皮泥做實驗時，橡皮泥的重量已經發生變化了；

　　第二，每次把橡皮泥取出，有一部分水會被帶出來，這就影響下次實驗資料的準確性。

　　第三，用來測量的.刻度杯上的刻度不是很精確，學生讀出的資料存在很大的誤差。以上因素都會得出不科學的資料。

　　1、大部分學生上新課前認為橡皮泥在水中只會沉或者浮，因此本課的開展有必要的。

　　2、做成空心的形狀的橡皮泥未必浮，尤其是餃子的形狀學生很難做出，教師要及時指出空心形狀的空心含量高才會使橡皮泥浮起來。

　　3、學生會把排開的水量縮寫成排水量。老師要指出排開的水量指的是排開的水的體積，而排水量指的是排開的水的質量。不能縮成排水量。

　　4、排開的水量的測量如果按照教材中的裝置測量會出現測量不準確以及只能測量小體積的物體的排開的水量。因此對教材中的裝置教師要進行改進，選擇水槽做實驗可以測量好多物體的排開的水量，同時用電腦做出很多細線表格能準確測出物體的排開的水量。

　　5、科學來源於生活應用於生活。最後提問：鐵塊在水中是沉的，而鋼鐵造的大輪船能浮在水面上，這是為什麼呢？你可以解釋了嗎？如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，怎樣造能造出一艘裝載量比較大的船呢？