九年級化學上冊《化學方程式》教學反思範文

九年級化學上冊《化學方程式》教學反思範文

　　昨天下午第三節課後接到裴主任通知，讓我今天早晨在三班上一堂公開課，非常的突然。然後冷靜下來以後就向劉化彙報了此事，問問他對我有什麼建議，並且把我自己今天上課的感受說給他聽了，他給我很多寶貴的意見。並且為了不讓我又很大的心理壓力還一直給我鼓勵，在此我表示感謝，到四十八中來的時間不長他給我很多很多的幫助。第五節課下課後我也專門在辦公室等著慈老師，她對教材的理解很深刻，上週的公開課她給我的幫助很大，所以這次我還是想想聽聽她有什麼好的意見。就這樣我的公開課開始生根發芽了。

　　化學方程式是學生繼元素符號和化學式之後，又要學習的一種重要的化學用語。我是透過三個複習問題匯入：

　　1、質量守恆定律內容？以及要注意那些重要的方面？

　　2、質量守恆定律的原因？

　　3、我們學習過那些化學變化？如何表示一個化學變化？書寫碳、磷分別和氧氣在點燃條件下反應以及水在通電條件下反應的文字表達式？

　　我是請了一個同學上黑板書寫，在黑板上寫的同學沒有寫完是我就讓他停止了，而在座同學能夠比她寫的快的原因是我們用了化學式來書寫表示式，同學們自然而然就知道文字表達式太麻煩不方便，並且不能國際通用。然後我就用化學式板書三表達式，大家對比一、二、三三個反應，立即能發現二三反應表示式不能體現我們化學變化遵循的質量守恆定律--原子個數改變了。所以我自然而然的就把化學方程的定義給出來了，但是書上定義很簡單，我們化學方程式中除了化學式外，化學式前面還有一些數字（計量係數），是為了體現化學變化中的質量守恆定律的。

　　然後提問H、H2O的意義？那今天學的第三種化學用語化學方程式能表示那些意義呢？學生閱讀教材，然後學生順利總結出其三點意義，就學生講的每一點意義透過我的三個化學方程式的例子學生一起朗讀，請學生朗讀的形式讓學生理解。最後我用了兩個化學方程式讓學生練習意義，從不同角度討論化學方程式提供的資訊。我這節課的優點我覺得應該是我採用了層層遞進提問的方式讓學生理解化學方程式，對重難點的突破化學方程式意義的環節我沒有采用講授式而是讓學生透過閱讀教材後學生自己總結意義，然後透過集體練習和單獨練習相結合的方式讓學生真正理解化學方程式的'意義。但是我這節課的不足之處也有以下幾點：

　　1、我語速極快，使這節課節奏緊張顯得不夠從容；

　　2、在我書寫的兩個方程式中有兩個最開始是未配平的，但是我帶著學生把它們配平，大部分同學都不知道化學方程式中的計量係數是如何得來的，我當時應該補充一句化學方程式的配平我們下節課重點學習：

　　3、質量守恆定律的第二個意義各反應物和各生成物的質量比時我竟然沒有把“：”表示出來。

　　4、最後在討論S+O2=SO2提供給大家的資訊是，我想鼓勵同學們從不同角度來獲得資訊，這時我班的張聞訊同學十分的優秀在我追問了很多“還有嗎”以後還能對答如流，其實這個時候我也表揚了他但是力度不夠，不能引起其他同學的注意，並且在此我也沒有給學生留下足夠的時間思考，而是把她的話截斷從而把學生引導到我的思路上，這應該是我的經驗不足的原因沒有處理好“預設和生成”。

　　最後很高興透過公開課能夠發現自己的優點和不足，以後的工作中我應該更加努力的學習，改掉自己的不足，爭取每一次都能超越自己！