《扦插材料的處理》教學反思

《扦插材料的處理》教學反思

  “扦插材料的處理”這個探究活動的第一個難點:是指導學生設定對照組。

  引導學生看書時可以提示學生為什麼莖段上方的切口是水平的,如果斜切可以嗎?

  學生思考之後,再提示學生水平與斜切能不能作為對照組?

  能。

  追問:你能透過閱讀這段文字找出其它對照組嗎?

  學生討論。透過討論學生就可以明確如何設定對照。

  “扦插材料的處理”這個探究活動的第二個難點:如何減少統計誤差。

  指導學生回憶“鼠婦是否需要光”這個實驗中我們用到幾隻鼠婦?10只。為什麼不能1只?就為了減少實驗誤差。那麼這個實驗我們能不能只用2株紫背天葵?(不能)因而至少要各用幾株紫背天葵?

  “扦插材料的處理”這個探究活動的第三個難點:引導學生認識到影響扦插成活率的`因素很多,因而我們可以作對照實驗在選擇變數是也是可以多種多樣。

  要引導學生認識到這一點,我們可以利用《學案》。人教版的《學案》中的拓展探究P3第8題:影響扦插成活率的因素很多,都可以透過實驗來探究。如材料的選擇:可以有枝條長、短的對比,枝條老、嫩的對比,剪口部位或形狀的對比,腋芽的飽滿與否或有無的對比,極性的逆順對比等。環境條件可對比的也很多,如不同溫度,不同光照強度或時間,不同溼度條件等。但特別要注意的是,選擇一對因素進行對照處理後,要保證其他條件的相同,否則將不能說明問題。指導學生按要求回答這題則可以拓展學生的選擇變數的思路。教學中我們充分利用學生手中的材料可以達到事半功倍的效果。

  透過引導可以幫助學生進一步鞏固對照實驗的設計,提高學生的提問能力,學生也在不斷的反思中得到進步。

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