八年級生物上冊《陸地生活的動物》教學反思

八年級生物上冊《陸地生活的動物》教學反思

　　陸地生活的動物

　　這堂課我採用“教師為主導，學生為主體”的教學理論為指導，採用了“資源利用——分組討論——合作學習”的模式，以資訊科技為基礎進行教學，透過學生調查、資料收集、小組討論和自主學習，實現了對學生情感、態度及價值觀的養成教育。

　　圍繞“陸地生活的動物對陸地環境的適應”這同一主題，我確立不同學習小組，學生透過各種途徑如圖書館、報刊、雜誌以及網路資源，尋找與主題相關的資訊與資源。同時，各個小組還配合超市、動物園等本土資源的.社會調查，分別製成自己的學習成果，小組間互相進行展示、比較和評比，最後，所有的學生對所有的成果進行一定的討論和分析，發表意見，互相交流。這個過程不僅使得部分同學的資訊加工能力和思維的流暢表達能力得以訓練，而且對於所有的學生來說，透過部分同學的展示，都可以獲得大量的資訊，達到對大量知識的內化。在這個過程的學習中，學生也不再是隻有單純的聽、看，沒有實際動手操作的機會，他們在教師引導下利用各種媒介提供的資源環境，開闊思路，極大的擴充了知識量。