《位置關係的相對性》教學反思範文

　　本節課的主題圖呈現的是學生以不同地點為觀測點判斷方向的情境。目的是在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關係的相對性。

　　成功之處：

　　1、抓住新知學習的生長點和障礙點開展教學。在新知學習之前，我首先讓學生認識在長方形中找出相對的角的'角度關係，再具體從方位上讓學生熟練說出東相對於西，北相對於南，東偏南相對於西偏北等相對方位的練習，最後透過新知的學習讓學生具體體會位置關係的相對性。

　　2、教給學生靈活解決問題的方法。例如在練習中“學校在我家的（）偏（），學生在觀察時只能看到學校為觀測點的座標，如果以小芳家為觀測點，學生不容易思考，所以學生感到有難度。怎樣解決這個問題呢？可以引導學生以學校為觀測點的方位，再利用位置關係的相對性思考小芳家在學校的具體方位。這樣學生就可以比較輕鬆的說出沒有畫出座標的位置具體方位。

　　不足之處：

　　1、學生還是存在方位說成大角度的現象。同步學習第一題導致學生對於與物體所在方向離得較近的方位產生造成錯覺，出錯較多。

　　2、學生在量角度時還是不注意要度量小角度的方位。

　　努力方向：

　　1、當方向為北偏南時，要使量角器的0刻度線與北對齊，然後使量角器的半圓放置在北偏南方向，再從北往南數刻度。

　　2、加強學生靈活解決問題的能力，讓學生從不同角度觀察，都能準確說出具體的位置方位。