《圓周角與圓心角的關係》教學反思範文

　　身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《圓周角與圓心角的關係》教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《圓周角與圓心角的關係》教學反思1

　　把射門遊戲問題抽象為數學問題，研究圓周角和圓心角的關係，研究圓周角和圓心角的關係，應該說，學生解決這一問題是有一定難度的，儘管如此，教學時仍應給學生留有時間和空間，讓他們進行思考。讓學生經歷觀察、想象、推理、操作、描述、交流等過程，多種角度直觀體驗數學模型，而這也正符合本章學習的主要目標。

　　《圓周角與圓心角的關係》教學反思2

　　在本節課的教學中，我結合本節課教學內容、教學目標和學生的認知規律，在教學設計上，一是注重創設情境，激發學生學習的興趣、主動性和求知慾望，為下一步教學的順利展開開個好頭；二是注重引導學生經歷探索、驗證、論證、應用數學新知的過程，鼓勵學生用動手實踐、自主探究、合作交流的>學習方法進行學習，使學生在數學活動中深刻的理解知識和掌握由特殊到一般的認知方法。

　　《圓周角與圓心角的關係》教學反思3

　　本節課我認為是一節研究性的課，結論雖然簡單、易用，但是探索的過程中體現了數學的分類思想與化歸思想。如何讓學生自然地理解是這節課的難點。最開始，我是>計劃透過學生動手作圓周角來體會分類，但是考慮到時間的關係，沒有讓學生動手，儘管在後面對分類思想在本節課的應用進行了充分的講解，但是對於學生自主探究還是有些欠缺，使學生對"為什麼要分類"體會的`不是很充分。這是本節節課比較遺憾的地方。另外，沒有充分考慮到不同層次學生的需求。看了各位老師的建議，我獲益匪淺，在今後上課的時候對各個環節更應充分的考慮。

　　《圓周角與圓心角的關係》教學反思4

　　本節課是在圓的基本概念和性質以及圓心角的概念和性質基礎上，對圓周角定理進行探索。圓周角定理及推論在圓的有關說理、作圖和計算中有著廣泛的應用，也是學習圓的後續知識的重要預備知識，在教材中起著承上啟下的作用。同時，圓周角定理及推論也是說明線段相等、角相等的重要依據之一。

　　本節課的重點是圓周角的概念和經歷探索圓周角定理及推論的過程，難點是合情推理驗證圓周角和圓心角的關係。在本節課的教學中，學生對圓周角的概念和“同弧所對的圓周角相等”這一性質較容易掌握，理解起來問題不大。而對圓周角與圓心角的關係理解起來相對困難，特別是圓心在圓周角內部、圓心在圓周角外部這兩種情況，因此在教學過程中我著重引導學生對這部分知識的探索與理解。還有些學生在運用知識解決問題的過程中忽略同弧的問題，在教學時我借用多媒體加以突出。

　　本節課，以學生探究為主，配合多媒體輔助教學。在教學過程中，我將問題是教學法、啟發式教學法、探究式教學法、情景式教學法、互動式教學法等多種教學法融為一體，創設富有挑戰性的問題情境，引導學生用數學的眼光看問題，發現規律，驗證猜想。在教學中，我還注重學生的個體差異，讓不同層次的學生充分參與到數學思維活動中來，充分發揮學生的主體作用。運用適度的激勵，幫助學生認識自我，建立自信，不僅“學會”，而且“會學”、“樂學”。引導學生採用動手實踐、自主探究、合作交流的方式進行學習，使學生在觀察、實踐、問題轉化等數學活動中充分體驗探索的快樂，發現新知，發展能力。與此同時，我透過適時的點撥、精講，使觀察、猜想、轉化、歸納、實踐、推理、驗證、分類討論貫穿在整個教學觀察之中。

　　本節課的不足之處是：

　　1、由於內容較多，節奏有點快，有部分學生掌握的不夠好，還需時間鞏固練習。

　　2、教學流程設計的不太理想，如導課環節、互動探究環節。