課文《雪地裡的小畫家》教學反思

課文《雪地裡的小畫家》教學反思

　　前幾天，我校進行了農遠資源達標課驗收活動。在活動中，我講了一節語文課《雪地裡的小畫家》。

　　《雪地裡的小畫家》是一年級上學期內容，是一首兒童詩。它處處體現著詩情畫意，深為學生所喜愛。現反思如下：

　　一、積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。

　　真正實現學習方式的轉變，在於學會經營課堂，建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣，對於小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創設一個寬鬆、自主的學習情境，有利於提高學習興趣。

　　我就很重視“快樂教學”，重視培養學生自主學習的興趣。如在本課的`課堂教學中，我就利用欣賞雪景的課件，說說在雪地裡的有趣的遊戲的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現自我的氛圍中，讓學生在整節課中都處於最佳學習狀態，在快樂中體驗學習語文的樂趣。

　　二、落實雙基，重視語言文字的積累

　　新課標再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處於語文素養的核心，是培養語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求透過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。

　　在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在學習“雪地裡來了一群小畫家”中對“一群”的理解時，我尊重學生的認知規律，降低了教學難度。我先出示一隻小雞的圖片，讓學生說說這是一群小雞嗎？（學生答略）然後出示兩隻小雞的圖片讓學生判斷，最後出示一群小雞的圖片，學生說這是一群了。這樣教學，避免了老師的灌輸式講解，學生自然而然就明白了“一群”指數量很多。然後我讓學生說說帶有“一群”短語，將語言文字訓練落實到實處。

　　三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價

　　１、以讀代講

　　朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它。”新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”可見，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生彷彿個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

　　如在讀最後一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發出 “噓”的一聲後輕輕讀，並讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們彷彿就是一群可愛的小精靈。

　　２、特色評價

　　重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學生一個努力的目標，讓學生在成功後再創成功，從失敗中走向成功。學生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。

　　如在評學生讀第一、二行詩“下雪啦！下雪啦”，我說：“讀得真高興，誰能比他讀得更高興。”說完，小手都舉起來了，大家都興致昂揚地讀了起來。這時全班的同學都陶醉在其讀書聲中，並繪聲繪色地跟讀起來。

　　三、遺憾處

　　1、捕捉學情資訊不夠敏捷，如學生說小魚也會冬眠時，我引導得不很到位。

　　2、課堂上自己的開放意識還不夠強，為了讓學習環節完整，課堂上讓孩子們說還不是很充分。如生字教學落得不實。

　　上完這一課，我深有感觸：成功也好、遺憾也罷，這些都是我專業化成長道路上不可缺少的資源。