《分數與除法的關係》教學反思

　　這節課的重點是理解分數與除法的關係，難點是用除法意義理解分數意義。讓學生透過本節課的學習，初步知道兩個整數相除，不論是被除數小於、等於、或大於除數，都可以用分數來表示商。能運用分數與除法的關係，解決一些簡單的問題。

　　這節課的內容還是比較簡單的。如果單純的教學它們的關係：一個分數的分子相當於除法中的被除數，分母相當於除數。學生一定學得很紮實，但是這樣一來3÷4＝的算理往往被忽視。因此我把重點放在例題2，3÷4=（）（塊）的探究上。

　　在教學中我引導學生用3張圓形紙片動手分一分，並讓學生思考把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法。

　　生1：我們先把1塊餅看作單位“1”，平均分成4份，每人先拿其中的一份，有3個圓，那就是每人有3個1/4塊是3/4塊。

　　生2：把3塊餅重疊的放在一起，然後再平均分成4份，每人拿其中的一份，裡面也有3個1/4是3/4塊。

　　讓學生透過動手操作，得出兩種不同的分法，引申出兩種含義，即1塊餅的3/4，3塊餅的1/4，透過這一過程，學生充分理解了3÷4＝的算理。

　　在整節課中我注重讓學生主動參與學習過程，學生的主體地位得到了充分體現，在學習活動中，發展了個性，培養了能力。