算數平方根的教學反思

算數平方根的教學反思

　　本節是人教版七年級數學下冊第六第一節的內容，是在同學們學習了乘方運算的基礎上引進的逆運算。本節的學習目標是瞭解算術平方根的概念，會求一些數的算術平方根，並用算術平方根符號表示。學習重點是算術平方根的概念和求法。本是同學們剛上完是第五相交線（幾何學部分）的前提下引進新的代數運算。所以在教學設計、教學策略及教學過程上都要注重學生情況。下面我分析一下這節的教學情況：

　　首先，在情景引入這塊透過教材內容利用給學生展示面積為2平方分米的畫布，提出讓學生求邊長的問題。同時老師提出將畫布的面積改變了之後再讓學生求對應的邊長，很自然的匯入了堂。利用生活實際圖形順暢引出了代數問題。符合學生在現有的知識水平中引進代數問題。

　　其次，講算術平方根的概念的時候，結合中的表格，把面積中的數字統一用字母表示（面積中的數字既有小數又有分數），邊長（即這個正數）統一用字母表示，那麼把這個正數叫做的算數平方根。讓學生說出概念並且老師板書後，返回結合表格完整的再說一遍概念，培養學生的數感及數形結合的思想。

　　其次，講例題時，共有三小問，第一小問老師板書並精講，第二、三小問教學生上黑板板書。但是我在備的時候沒想到學生先將分數化成小數然後再求它的算數平方根，雖然答案及做法正確但是很浪費時間。當師生共同作答時，在此題中我特別強調不需要把它化成分數，直接就能求出它的平方根並且又舉了一例子說明，以防學生之後做題時都先化成小數再求算數平方根。

　　最後，從同學們當堂檢測的完成情況看，這節的教學目標已順利達成。

　　以上是我認為這節比較成功的部分，但是在講的過程中仍然有好多問題，下面我分析一下我在教學中需要改進的地方。

　　第一，我的粉筆字寫的還是不怎麼規範，板書看起給人不舒服的感覺，當然學生的感覺也一樣，所以在這方面還是要繼續努力。

　　第二，在講的過程中，講完被開方數存在的意義的時候先放對應的練習題，然後出示學習目標二，結果那天正好聽我的`，先說目標後放習題了，這樣會導致學生的思維混亂，出現這種情況原因就是太緊張了，說明我的心理素質還不夠好，還需要好好加強鍛鍊，堂上一定要注意學生思維的連貫性。

　　第三，在講求00001的算數平方根是，問學生誰的平方是00001，學生異口同聲說出是，此時001不需要上括號而我卻給上上了小括號，下看教材才知道小數的平方不需要上括號，說明我讀教材讀的還不夠嚴格細緻。這也是我發現我身上存在的新問題，以後一定要多加註意。

　　第四，在將當堂檢測時，有一道題是讓求下列個數的算數平方根，其中有一道是，當時學生很自然的說出答案是4，但我明明記得我在這兒做了個標記，寫了個講字，可是當時站在講臺上就感覺就等於4呀，然後就佈置作業下了。下一看，應該是2，那為什麼會出現答案是4的原因呢？是我本身就忘了看大前提了，還不知道讓我們幹什麼就下手，我們班的學生就這樣原跟因在我這兒。這個特大的錯誤必須要時常提醒自己並加以改正，並且要落實到學生身上。總之出現這個錯誤還有一個原因就是我對習題太大意了，以為很簡單但沒注意細節，所以作為老師，尤其是數學老師一定要認真、嚴謹、乾脆、利落，不能有一點馬虎。老師不僅是堂中的引導者，在這樣應試考試的情形下必須教會孩子們如何去答題，如何去得分，千萬不能不知道題中要求你幹什麼你就去下手。

　　總而言之，作為一個年輕教師的我在教學方面有很多的不足。透過上學期及這幾個周的聽活動、自我學習與反思，對我有了一定的提高，同時也發現了自己仍然存在的不少問題。在以後的教學中要時常注意細節，時常與同事們交流學習，不斷的自我改正、自我總結彌補我的不足。希望在今後教學過程中有什麼不足之處，還盡請同事們對我多加指點，謝謝！