肖像藝術教學反思範文

　　學生課堂上獲取資訊容量的多少，取決於教學資源的開發與利用。教師作為課堂教學的主導者，首當其衝就要在課前透過多種途徑蒐集、挖掘可用的教學資源。這是否就意味著課上學生可以直接享用教師辛苦準備的精神盛宴而無需有所作為呢？答案是否定的。唐代詩人杜牧說得好：“學非探其花，要自拔其根。”學生是課堂教學的主體，他們不應該是被動的接受者。教師要有意識地培養學生自主學習的能力，無論是課上還是課下。在教學人美版小學美術五年級上冊《肖像藝術》一課後，我體會到培養學生課前蒐集整理資料及傳統文化的重要性。

　　這是新學期開學的第一課，我沒有佈置學生課前蒐集一些必要的資料，結果課上學生按組選擇喜歡的作品進行觀察、分析時，有的組提到了表現白求恩的雕塑作品，卻不知道白求恩是誰，關於他的事蹟更是一無所知，僅憑作品所呈現出的外貌特徵來推斷人物的精神面貌對於學生來說有一定難度，他們只能說出白求恩是個嚴肅的人，愛思考的人，到底因為什麼使他變得嚴肅，又為了什麼在思考卻說不出來了。儘管我適時將白求恩的事蹟簡單明瞭地介紹給學生，但是能看出他們的心靈觸動不大。如果課前我讓學生自主蒐集關於白求恩的背景資料，他們在閱讀、理解的過程中，就會產生情感共鳴。我還可以要求學生課前查詢能概括其品質、人格的成語或古詩等傳統文化，深化他們的認知，這個過程對於他們來說是很好的鍛鍊，不再是簡單的.資訊彙集，他們還要善於分析、感悟。如在瞭解了白求恩的相關事蹟後，他們會用“堅不可摧”、“大義凜然”、“視死如歸”、“捨己為人”來概括其精神，還可以用《弟子規中》中的“行高者，名自高。人所重，非貌高”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”等說出自己的感受。

　　“凡事預則立”，課堂上我還要給予學生展示成果的機會，使他們懂得課前的充足準備，才能保證課上的精彩表現。要讓每名學生都有成功的體驗，今後他們在課前蒐集中就會發揮主動性，養成良好的學習習慣。