《6和7的減法應用》教學反思範文

　　對於“6、7的加減法”，大部分學生都已能口算，教材編者可能正是出於這樣的考慮而在這一課時的編排中體現上述這些意圖。整節課都是“看圖寫算式”而沒有“算”的感覺。我想，雖然大部分學生已經知道有關6、7的加減法的得數，但他們只是根據家長教的憑記憶或直覺，我覺得這樣是不夠的，我們的數學課上應引導學生從加、減法的意義出發，藉助數的組成知識來解釋，要使學生不僅知道得數更能說出算理，在此基礎上再使學生理解“一圖兩式”滲透“一圖四式”。本節課我重點引導學生看圖列式，具體做法如下：

　　一、由易到難，逐漸深入

　　為了讓學生順利的理解一圖四式，我首先讓學生做一圖一式，課件出示了動畫的`小狗，學生很感興趣，在1-5看圖列式的基礎上覆習了簡單的看圖列式，效果很好。隨後我又給學生出示了一圖兩式，水到聚成，學生很好理解。最後出示了一圖四式，我讓學生自己先寫2道加法算式，學生很容易就寫完了，但是接下來寫2道減法算式，有的學生就寫成了用多的數減少的數，而不是用一共的得數減，在接下來的練習中，有的學生仍然這樣做，這種情況在以前也出現過，我知道學生的理解誤區來了，雖然在之前的練習中有了充分的鋪墊，但是孩子就是孩子，只好第二天再練習。

　　二、繼續鋪墊，加深理解

　　第二天數學課，我在黑板上畫了和課本上一樣的6朵花，讓孩子練習，並且給孩子們強調，列減法算式是用一共的數減紅花，就是綠花，減綠花就是紅花，那些好出錯孩子們才有了好轉。

　　總之，6、7的加減法學生理解很好，唯一的不足就是沒有讓學生動手擺小棒，以後要加強學生的動手操作。