六年級綜合實踐課教學反思

六年級綜合實踐課教學反思

　　今天上午上六年級的綜合。前，我特意挑出一篇學生日記。這則日記是大概內容是這樣的：一個同學參加了學校的經典誦讀興趣小組，已經訓練了一段時間。因為這次期中考試成績不太理想，父母認為他是因為參加誦讀小組分散了精力而影響了學習，他受到父母的責罵後，向老師提出退出小組申請，因中途退出訓練影響不太好，還受到老師的批評，最後退出了興趣小組。也許他感到有點後悔，所以在日記裡他提出了這個問題：這個決定是錯誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會質疑問難的學生，我還認為這是許多學生經常面臨的問題，可以藉此機會和學生一起思考交流這問題。

　　上時，我先請一個同學上臺朗讀了這篇日記，然後請全班同學一起就日記中的問題提出自己的看法，目的是為了讓學生積極思考，參與討論，並大膽地發表自己的見解。我讓學生就參加或退出做一個選擇，然後提出自己的理由，做法。我一再強調的是，做什麼選擇不重要，也沒有誰對誰錯，主要是要積極認真地投入思考，提出儘可能充分的理由。

　　學生明顯表現得比往常更有興趣，大部分學生都積極參與了討論，幾個學生在回答時提出了比較充分的理由。我對這些學生的發言進行了及時的肯定和引導。我一直認為，思考什麼本身並不重要，重要的是教學生學會怎樣思考，養成思考的習慣。

　　最後，我總結了學生髮言，並結合自己的看法，告訴他們，關於考試，有時好一些，有時不太理想，這其實是正常的事。考得不好也有各種原因。比如考試的發揮等，並不一定是因為參加小組活動造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動能使我們得到其它方面能力的鍛鍊，培養興趣特長。雖然參加活動確實會佔用一定的時間和精力，但只要我們懂得合理安排時間，也並不一定會影響到學習，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級的學生，應該要向主動大膽地向父母提出自己的意見和看法，<~>爭取得到他們的同意。看得出，我的話得到了他們極大的認同。更重要的是，在這堂裡，我們師生一起享受了思考和表達的.樂趣，這是我最嚮往的堂。

　　透過這節，我有了這樣的發現，學生對這種問題式的話題討論，參與思考發言的積極性往往比較高。以後應當多進行這方面的嘗試，儘量提供學生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學生“有話說”，以此提高學生參與思考討論的積極性。在堂中，學生是否進行了積極深入的思考，這是我在堂中最願意看到的，甚至認為這樣的教學才是真正有效的。

　　私下和同事或同行朋友交流時，經常聽到這樣的抱怨，學生上不喜歡動腦筋思考，不愛發言。尤其是教高年級的教師。這幾年，我基本上也都是擔任高年級的教學工作，對這點也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學生上不喜歡發言，我認為根在於學生不喜歡思考或者不會思考。而這節給我的另一啟發是，學生不喜歡思考不會思考的原因，很可能在於教師沒能為學生創造思考表達的氛圍。