蘇教版小學四年級語文下冊《特殊的葬禮》演講辭教學反思

蘇教版小學四年級語文下冊《特殊的葬禮》演講辭教學反思

　　課後習題，第5題是：“在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心絃。請你根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。”這個題目可以看出，這是一個非常有意思的寫作訓練。因為這個演說辭好寫，就是來自於課文，就是要求自己學會組合就行了。這是非常好的習作訓練。如果我們能以“習作”為關鍵詞展開這一課的教學，那效果肯定不一樣。怎麼引導學生寫這個演說辭？

　　首先應該引導學生認識這個演說辭的使用者是“總統”，自己正在做總統的秘書（文書）工作，總統講話不能隨便，這一點是要讓學生明確的。用這一點直接告訴學生，學生就自然感覺到自身的責任。怎麼樣才能寫好？在老師的如此激發下，讀懂這篇文章，讀熟這篇文章，否則很難隨時把文章中的東西拿來用在演講辭中。學生重任在身，學習起來肯定不會倦怠。他們一定會認真研讀課文。

　　其次，演講辭寫作格式問題。前面要有問好，因為這還是一個悼詞，還要考慮好多東西。正文怎麼寫？先寫什麼，再寫什麼，最後怎麼做？都要完整。雖然不是八股，但訓練過程也應該有著八股的形式。在美國等國家好多中小學生就開始寫論文等文章，老師對格式要求非常嚴格，近似八股。而這一課的教學，我個人認為，寫作的內容有了，形式也應該有所統一，這種入格是非常必要的。

　　最後，就要給每個學生做“總統”的時間，讓他們各自講著自己所寫。可以分小組的方式進行。學生說著，學生評著，這篇文章的各項訓練其實就得到了很好的整合。

　　因此，對於這一課的教學，我個人不主張像其他課文一樣教學，把這篇文章轉為“習作”訓練，對於學生的語文綜合素養的培養來說是非常有利的`，而其它形式遠遠達不到這種效果。而全體學生努力寫了，努力思考了，努力反覆修改了，努力練習說了，努力進行較全面的表達了，學生收穫的語文就不是這單單地“特殊的葬禮”。

　　為了更好研究這篇文章，我們還可以引導學生研究這篇文章的課題。“特殊”一詞用的非常好，是本課教學的關鍵詞。為什麼把其定為特殊？因為按照常規來看葬禮是給人舉辦的；因為這是震驚世界的；因為這是世界獨特的……世界上有無數種獨特，學生研究思考後，心中就會產生對“獨特”的特殊衷愛，這也是很重要的收穫。

　　我相信，這樣教，每位同學會自然享受到組合習作原來就這麼簡單！