《香蕉的作用》教學反思

　　綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。強調學生的親身經歷，在“考察”、“思考”、“實驗”、 “探究”等一系列的活動中發現和解決問題，面向學生的生活領域，引領學生走向生活，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新精神。

　　開展綜合實踐活動要立足於學生的現實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，範圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究，因這份“心動”而更加豐富多彩。陶行知先生說過：“要改變以‘學科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯絡。”因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，並在這個過程當中形成積極的人生態度。在《香蕉的作用》中，學生透過觀察、訪問、查閱資料等一系列的實踐活動，使學生了解香蕉的相關知識。活動中，學生進一步探討研究香蕉的營養價值、特點。同時也能瞭解到其他水果的奧秘，更加喜愛吃水果。讓學生利用香蕉與其他不同的水果做搭配以小組為單位進行研究，並製作有創意的“水果拼盤”，為學生的個性發展，提供了開放的空間。此次活動培養了學生調查、搜尋、整理等綜合能力及相互合作、探究創新的意識。同時掌握使用水果要營養搭配合理。注意各種水果都要食用，才能做到均衡營養。

　　綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性，在本次活動中，我只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。整堂課，學生都在較自主的氛圍中學習。學生帶來了自己喜歡的水果，收集了自己的對香蕉所瞭解一些資料，展示過程中，學生自主交流、自我評價，我沒有強加於學生任何知識，而是學生在活動中愉快地掌握知識、增長見識、提高能力。