《利用商不變的規律進行除法的簡便計算》優秀教學反思

　　今天的教學比較失敗，原因在於沒有深入的研究教材，沒有把握學生的思維脈搏。只是按照教案執行下去，因此，在教學結束後，留下不少的遺憾。回顧一下，主要有這兩個地方沒有處理好：

　　一、簡便演算法中商的處理不夠到位：

　　課堂結束後，與學生交流的過程中瞭解到，有的學生對今天的學習內容有一些糊塗的地方沒有搞清。例如900÷50，豎式上900個位上的0去掉後，為什麼不要在商的個位上寫“0”了。

　　分析原因：

　　沒有溝通900÷50與90÷5之間的聯絡，沒有充分讓學生思考為什麼商的個位上不用寫0的原因。

　　亡羊補牢：

　　應該透過思考、組織討論這個問題達成共識：900÷50根據商不變的規律，它的商與90÷5的商相同，所以去掉0後實際上算的是90÷5的商。因此900個位上的.0上面不需要再商0了。

　　二、簡便演算法中餘數的處理不夠到位：

　　在教學900÷40時，因為預設不充分，在學生出現900÷40的豎式中出現了餘數寫成20時，沒有充分的探究這樣寫是否正確，而一味考慮學生可能會忘記在橫式的餘數中忘記寫0而作了錯誤的引導。結果課後有學生表示疑惑，既然40當作4來除，那麼餘數如果是20的話不是比除數大了嗎？

　　亡羊補牢：在上面分析商末尾是否添0的基礎上引導學生分析此題豎式最後的餘數應該寫幾，但是橫式上的餘數應該寫幾，明確規範的書寫方法，進行強化。