《數的運算》教學反思範文（通用5篇）
《數的運算》教學反思範文（通用5篇）
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《數的運算》教學反思，歡迎大家分享。
《數的運算》教學反思 篇1
最近一段時間，我們六年級的數學學習進入到了綜合複習的階段。在這個階段，學生最容易感到無趣，但實際是，透過課堂的40分鐘的複習，仍會有不少的同學不能把要複習的內容掌握。那麼，在複習階段，給學生設計不一樣的課堂，每節課都有不同的形式呈現，讓學生在課堂上的參與度更高，這樣的課堂學生才會更積極，更主動，更活躍，才能達到複習的目的。
《數的運算》這節課我採用了從整體入手，再分塊複習的方式進行復習。首先，前一天就給學生布置四則運算的有關知識內容，讓學生在上課之前，把能夠自己獨立複習的知識在家就完成。在課堂複習的過程中，不再平均分配力量，學生前一天整理過的知識，進行小組內交流，然後提出質疑。課堂上把主要的精力放在筆算方法的複習上面。因為學生在歷次的考試中，往往計算失分比較多，計算能力比較薄弱。複習中還重視學練結合，在學生計算過程中歸納計算方法，把歸納的計算方法又及時用於計算過程，這樣既為學生計算方法的歸納提供了實踐操作的依據，能幫助學生更好地歸納計算方法，同時透過對計算方法的應用，提高學生對計算方法的掌握水平。
這節課，學生交流的比較多，課堂氣氛很熱烈，在交流中，學生把計算方法、計算中容易出現的錯誤能透過討論的形式解決，學生的主體意識在複習課中展現的淋漓盡致。
《數的運算》教學反思 篇2
本節複習課我採用了從整體入手，再分塊讓學生自主梳理的方式進行復習。在教學過程中，為了達到教學目標我進行以下的教學環節設計。
一、有針對的整理知識,為複習課作好充分的準備。
對於小學階段數的運算相關知識，由於時間長，學生都有些遺忘了，所以課前我先讓學生自己收集和整理數的運算意義和計算方法，然後試著尋找相同點和不同點，以便發現知識間的聯絡，形成完整的知識體系。
二、課堂上有序的為學生梳理知識，幫助學生建立完整的知識結構。
為了擺脫枯燥無味的狀態，教學中我設計最後“六一節”情景，讓學生在真實的情境中回憶數的運算意義，使抽象的運算更有意義；還透過列豎式計算喚起數的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，提供實踐操作的依據，能幫助學生更好地總結，基本達到教學目標中的“回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現實生活中的應用。”然後引導學生把整理出的知識，以小組合作的方法討論，形成自身的知識體系，最後透過全班展示、交流使他們作出正確的歸類。較好達到教學目標中的“培養學生小組合作學習的精神，初步體會數學與生活的密切聯絡。”
三、注意培養學生對不同的`知識點的比較，培養學生分析問題的能力。
在複習的過程中，不平均分配教學力量，把主要的精力放在知識的複習和梳理上面。教學中我採用了對比複習的方式，把整數、小數、分數的加、減、乘、除內容放到一起對比，這樣有利於學生比較，然後用網狀形式把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格，使小學階段的知識進行完整化、系統化；最後發現、總結加、減、乘、除之間的聯絡，我覺得透過這樣的整理，溝通所學知識的內在聯絡，能幫助學生形成整體認知結構。
教學不足：概念課教學一直是我的軟肋，我抽到了這節課，只好硬著頭皮準備，原以為這節課沒什麼好講的，書上的內容也只有一點，原來教過也沒什麼印象。在準備課的過程中，才慢慢發現原來六年所積累的相關知識好多，真是沉甸甸的，而有的知識點也不好找，還有的知識原來教學時我一直沒有發現，如：減法和除法之間的聯絡。在正式上課時明顯感覺到時間比較緊，練習題都沒有處理，學生沒有更多的進行實踐，沒有達到教學目標中的“在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，進一步提高學生運用數學知識解決簡單實際問題的能力。”也沒有達到設想的“把歸納的意義和計算方法又用於解題練習，提高學生對計算方法的掌握水平。”
困惑：概念課怎樣上能夠有趣，而且高效？
改進措施：上課以後，我自己琢磨發覺，設計課時只把眼睛盯在課堂上的40分鐘，自己的出發點就是錯的，六年積累知識的整理複習課和單元的整理複習課是不同，知識點多、瑣碎，不能再套用以往整理複習課的模式。如果能把這種小學階段知識的整理複習課分為課前、課中、課後，可能會更加合理，比如提前佈置家庭作業，不僅讓學生整理知識點，還要讓學生做練習題，從而回憶、總結意義和計算方法，課中直接進行交流、總結，這樣既節約時間，又給學生充足的空間去充分的討論，詳盡的梳理，從而更好的構建完整的知識體系，課後再進行更加深入的練習實踐，加強應用，這樣教學可能會更加有效。
透過這次備課、上課，我對自己又有了更清楚的認識，自己要加強數學知識的儲備和數學素養方面的提升。同時，我明白了整理複習課不同內容要用不同的方式，今後要繼續努力課型的創新，知道了概念課要用數學自身的魅力去吸引、感染學生，讓學生充分體會、理解數學。
《數的運算》教學反思 篇3
在本節課中，我覺得主要有以下幾點值得反思：
1、四則運算的意義，在複習的時候，要加強理解，因為它是後面複習應用題的基礎。
2、四則計算的運演算法則，可以對比著複習，找出它們之間的異同，便於學生記憶。
本節課是一節複習課，我覺得從以下幾點反思：
數的運算分兩個階段複習，第一階段複習四則運算，第二階段複習混合運算和運算定律。
複習四則運算，教師先講解整數、小數、分數的加、減計算法則之間的聯絡。由於計算加、減法是把相同數位的數相加、減，所以計算整數加、減法要把相同數位對齊，計算小數加減法要把小數點對齊，計算分數加減法要先通分化成同分母分數；再講解小數乘除法與整數乘除法的聯絡，突出計算小數乘除法分別應用積不變的規律和商不變的規律化成整數乘除法；還要講解分數乘法和除法的聯絡，突出分數除法是用倒數的知識轉化成分數乘法計算的。
《數的運算》教學反思 篇4
《數的運算》相關知識點較多，複習時我採用了從整體入手，再分塊讓學生自主梳理的方式進行復習。為達到教學目標我進行了精心的教學設計。
一、努力之處
1.課前整理,為新課奠定良好的基礎
對於數的運算相關知識，由於時間長，透過課前調查，學生都有些遺忘了，所以課前我先讓學生自己收集和整理數的運算意義和計算方法，然後試著尋找相同點和不同點，以便發現知識間的聯絡，形成完整的知識體系，學生收集起來比較精心，為新課的教學奠定良好的基礎。
2.在練習中邊回顧邊提高
為了擺脫枯燥無味的狀態，教學中我讓學生回憶數的運算意義，再透過列豎式計算喚起數的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，學生回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現實生活中的應用。
3.小組合作，有序梳理
為了幫助學生建立完整的知識結構，更好地總結，以小組合作的方法討論，然後引導學生把整理出的知識，形成自身的知識體系，最後透過全班展示、交流，培養學生小組合作學習的精神。
在複習的過程中，把主要的精力放在知識的複習和梳理上面，我採用了對比複習的方式，把整數、小數、分數的加、減、乘、除內容放到一起對比，這樣有利於學生比較，然後把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格，使小學階段的知識進行完整化、系統化。
二、改進之處
1.加強概念課的學習
概念課教學一直是我的弱項，在準備課的過程中，發現原來所積累的相關知識較多，學生遺忘的知識點較多，如：減法和除法之間的聯絡，如何讓學生牢固記憶遺忘的知識點，還需要再動腦筋。
2.合理安排時間
上課時明顯感覺到時間比較緊，練習題都沒有處理，知識點多、瑣碎，時間安排不夠得當。
今後要繼續努力課型的創新，怎樣把概念課上得有趣高效，用數學自身的魅力去吸引、感染學生，讓學生充分體會、理解數學。
《數的運算》教學反思 篇5
最近一直在講有理數的各種運算，加、減、乘、除、乘方，後面還有簡單的混合運算，學生學起來比較吃力，因為數集範圍擴大到了有理數，前生小學學過的一些基本的規律都被推翻了，多了一個小小的負號，卻多了很多“大大的”麻煩，這是很多學生的切身體會。
其實總結起來，所有的新問題都是符號問題，其他的絕對值的加、減、乘、除運算都是在運用小學學過的知識解決。所有的運算我都給大家總結了七個字：一定二求三加減（相乘、相除）。這些運算的第一步都是定符號，定的是最終的結果的符號，對於加減運算來說，因為減法也要轉化成加法去做，因此符號的確定就按照加法法則來，分為兩種情況：同號與異號，同號和就取相同的符號，異號要由絕對值大的加數的符號確定。這是所有運算裡定符號最為麻煩的一種，符號確定之後後面的絕對值的運算就沒什麼問題了，但是也要牢記八個字：同號相加、異號相減。這是所有運算裡最為麻煩的加法運算。對於乘除運算，定符號就四個字：奇負偶正，除法運算也是最終轉化成乘法運算去做，沒有什麼特殊的地方。乘方運算是一種特殊的乘法運算，要先理解乘方運算的意義，找準底數和指數，再去計算，最後仍是回到有理數乘法的計算法則中來，不過要注意負數的乘方運算結果有所不同，仍是四個字：奇負偶正，這裡的奇、偶指的是指數為奇數還是偶數。
記住法則不是目的，而是要熟練運用法則去解決問題，這裡也不僅僅是一些計算問題，還有靈活運用法則確定符號的問題，因此要求學生一定要活學活用，杜絕死記硬背。