《比賽的公平性》教學反思範文

　　這節課結束以後，我重新審視自己的教學方式,然後進行反思,為以後的教學指明瞭方向,我應以研究的態度對待小學數學教育教學。

　　（一）從知識到教材：深入淺出悟道理

　　在《遊戲的公平性》的教學中，我要想心中有數、有的放矢地駕馭好涉及簡單機率知識的這部分教材，必須完整地學習機率知識，理清邏輯順序，梳理知識結構，理解基本概念。機率的研究物件就是分析隨機現象的各種可能發生的結果，研究偶然中蘊含的規律性、必然性。但是我缺乏的一種精通，自己通了，卻沒有把機率、頻率特點很好的貫通於課堂，讓學生的思維一步一步推進。所以在以後教學中，我應該首先讀懂讀通教材，理解編者的意圖，以及本節課的知識，與前後哪些知識相互聯絡，做到深入淺出。

　　（二）提高自己的專業水平

　　在本次的教學中，發現自己的專業知識真的很有限，應該大量閱讀書籍，拓展自己的知識面，在教學設計中可以大膽的進行拓展，然後精心的對每個涉及到的課內課外知識進行研究。真正做到要給學生一碗水，自己要有一桶水。做一個嚴謹的數學教師，善於捕捉學生的語言，去掉與本課堂無關的'知識，從生活出發培養學生的應用意識，從生活情境中發現數學問題——提出數學問題——分析數學問題——解決數學問題，構建正確的數學模型，但不能太過於生活化，因為數學就是數學，是研究現實世界數量關係和空間形式的科學。

　　（三）善於提問

　　課堂提問要簡單明瞭，有思考價值，有適當梯度，目的一定要明確；提問面要寬，注意因人而異；學生回答有困難時，要耐心啟發；要認真傾聽學生的發言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。這是我最大的誤區，害怕學生出錯，正是因為這樣，就分析不了學生為什麼這樣出錯的原因，很難使學生充分理解，其實一堂課，只要精心設計問題，所有課堂應該呈現的重點和難點，會在學生自主探究中生成。

　　（四）教學機智

　　每節課都應按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。一般應在前15—20分鐘完成主要教學任務，並保證有10分鐘左右的練習，課堂作業在課內完成，切實減輕學生過重的課業負擔。

　　至此，我深切地感受到，要處理好教材，必須認真解讀教材：大處要從單元教學目標、學期教學目標甚至整個小學階段，抑或對與中學知識的銜接上著手，理清知識層次；其次要突出教學重點和難點，遵循學生的認知規律，對教材進行恰當的調整和處理，力求體現學生的主體地位；小處要把握練習的層次和要求，對每一道習題做精細化處理，習題的拓展要體現知識的廣度和深度，避免偏離教學目標和教學重點。只有理解好了教材，才能精心設計課堂教學，以學生為中心進行教學，這就需要我們以一種研究的態度對待小學數學教育教學，不停留於現狀，超越自我，積極探究更有效的教學方略，提升自身的執教能力。