教學公式法的教學反思範文

教學公式法的教學反思範文

　　公式法包括平方差公式和完全平方公式，它是華東師大版八年級上冊第12章整式乘除的教學內容，它是初中代數學習的重要組成部分。公式法的學習是在學生學習了冪的運算，整式乘法運算的基礎上學習的一節內容，透過對前面內容的學習為學生進一步學習後續知識做好了輔墊，它是學生學習因式分解，乃至解一元二次方程的基礎。為了能較好的組織學生開展學習，我課前認真閱讀了教材，精心設計了課堂教學設計，精選了練習題，教學效果基本滿意，為了能更好的促進教育教學工作，現關公式法的教學做如下反思。

　　一、利用問題，巧妙匯入，激發興趣。教學中我能夠將生活中的問題與數學知識有機結合，透過實際問題的探索引入新授內容，由於這一部分知識多為計算類的知識，學生對這些大量的計算感到反感，透過這些問題的引入即能讓學生感到新鮮，而且還能讓學生感受到數學來源與生活，體驗學習數學的樂趣和學好數學的重要性。

　　二、合理遷移，及時總結。教學中透過學生對多項式乘法運算設計與公式法教學相關的內容，透過學生的計算，學生觀察所得結果合理引導學生髮現規律，分小組討論並總結計算公式，進而明確公式法的重要作用。教學中應加強對公式結構的分析，尤其兩個公式之著的區別，完全平方公式的變形做為重點、難點知識教學，透過對公式應用，公式變形的強化加深對公式的認識。

　　三、數形結合。在教學公式法時利用幾何圖形進一步加深學生對公式結構及其意義的理解，透過這種方法即可以提高學生的認識能力，更能開拓學生的眼界，引導學生解決問題方法的多樣性，同時也為代數與幾何的相互關聯提供了感性的認識。

　　四、精練精講。這一部分知識是初中階段計算最多，也是學生最易出錯的，針對這一現狀，我在教學中注重學生課堂練習題的`設計，練習題不易過多，但要有針對性，方法學生基本都能掌握，重要的是學生找不到合理的計算方法，導致無法正確的運用公式法解決問題。運用公式的變形解決問題就是一個難點，透過近五咱不同型別題目的訓練，學生開拓了思維也感受了公式的重要性，為後期的學習奠定良好的學習基礎，提了升學生數學思維和解決問題的能力。

　　五、少講多學。教學中我注重學生主觀能動性的培養，以學習小組為單位，明確學習任務，合理分工，形成小組互幫互學，小組比學，學生自學的積極性較高，形成了良好的自主學習的氛圍。