《拋物線及其標準方程》教學反思範文

《拋物線及其標準方程》教學反思範文

　　《拋物線及其標準方程》是人教版高中數學（選修2—1）中的內容，適用物件是高二年級理科的學生。學生在初中階段所學的二次函式中，已經初步接觸過拋物線。透過本節課的學習，可以讓學生進一步瞭解拋物線所形成的幾何本質。在研究橢圓和雙曲線的基礎上，透過類比來研究拋物線的定義和標準方程，讓學生進一步掌握研究曲的基本方法，併為他們今後學習解析幾何奠定良好的基礎。

　　本課在新課標思想的指導下，結合前後的知識內容及學生的特點和認知規律，創設情境，激發學生學習興趣，教師現場用幾何畫板進行演示，讓學生對拋物線由感性認識開始，歸納出拋物線的定義，逐步上升到理性認識，並根據定義推導拋物線的標準方程。在課堂教學中，充分發揮多媒體的資源優勢，利用計算機作為輔助手段，動態演示拋物線的影象，激發學生學習興趣，有效地協助完成了師生探究活動。充分將資訊科技和學科教學有機地整合起來，有利於突出重點、突破難點，有利於教學目標的實現，使學生對所學知識得以深化。充分體現學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。

　　在教學中結合新課標的思想，從三個維度出發，制定如下的教學目標：由例項感知，得出拋物線的定義，並推匯出其標準方程，在實際應用中進一步體會數形結合的思想。 使學生了解拋物線的定義、幾何圖形和標準方程；知道它們的簡單幾何性質；使用拋物線的'定義求拋物線的標準方程，焦點座標，準線方程。

　　同時能使學生初步根據拋物線的特徵選擇不同的解決問題的方法。體會拋物線在生活中的應用，學會在生活中用數學的方法去解釋生活中的問題。瞭解拋物線的實際背景，感受圓錐曲線在刻畫現實世界和解決實際問題中的作用。透過設定豐富的問題情境，鼓勵從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的慾望；透過拋物線的定義及其標準方程的學習，進一步體會數形結合的思想， 養成利用數形結合解決問題的習慣。

　　不足之處：課堂容量稍顯大些，給學生自己思考的時間空間不夠。