《義大利的愛國少年》教學反思範文

　　今天教學了《義大利的愛國少年》一課，這是第三單元《祖國在我心中選自義大利作家亞米契斯的《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往義大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護自己祖國尊嚴的感人故事。情節曲折，故事生動，要重點透過朗讀，引導學生理解這個孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因，從而懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位，培養孩子從小愛祖國的`思想感情。

　　《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教學時，我根據學生的年齡特點及認知特點，採用不同的讀文方式，讓學生儘快熟悉課文，採用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點詞語、句子的理解也融入到朗讀課文中，在語言環境中理解，透過自己的感悟受到教育。課堂上，我以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，在讀中學，在讀中教，透過學生的朗讀，激發學生的情感參與，加深對課文的理解，培養學生熱愛祖國的情感。

　　為了避免老師生硬枯燥乏味的“唱主角”，我讓學生採用自主學習的方式，抓住“義大利少年需要錢，為什麼又把那些錢扔回去”這個問題，讓生回到文字中，與文字對話，在初步對話完之後，在小組內與其他同學交流，再集中反饋。師在認真傾聽的基礎上相機的抓住課文中的重點詞句，如“衣衫襤褸”“大義凜然”“扔”“砸”等詞語，並在文中畫出義大利少年撿錢和扔錢的句子，同學生一起再次走入文字，體味其中的感情。讓感情得以昇華，又實現了教師、學生、文字三方面的充分對話。