《四季的腳步》的教學反思

《四季的腳步》的教學反思

　　《四季的腳步》是二年級上冊的第一篇課文。它是一首描寫四季的優美的兒童詩，語言純真，讀起來朗朗上口，很有韻味。《四季的腳步》教學的重點其一是學生讀準、讀通、讀順這首兒童詩，並且能夠讀出四季的美麗和對四季的喜愛之情；其二是學習詩歌中的句式來仿寫課文，從而能學習著積累與運用詞句。

　　如何讓學生讀準讀通讀順課文呢？每一篇文字各有特點：《四季的腳步》這首兒童詩歌，“歌兒”這個詞，學生容易且經常讀錯，這裡就可以適當的進行兒話音教學，可以聯絡《我是什麼》裡面的極小極小的點兒進行回顧教學。“歌兒”這個詞要反覆讀，多讀幾遍，這樣才可以把學生原有的錯誤讀法糾正過來，單單隻有意識，而只是為了趕進度而流於形式是起不了多大的效果的！還有就是讓學生將課文中的象聲詞找出來美美的讀一讀，如何才能美美的讀讀呢？對於低年級的學生，直接的視覺畫面和聽覺刺激會有比較大的神經衝動，這時可以分別出示溪水流動、金蟬鳴叫、落葉紛飛、北風呼嘯的畫面和相應的聲音，讓學生直接的感知其美其韻，再美美地有節奏地讀讀，學生才會入情入境！還應抓住“悄悄”“笑著”這兩個詞語來讀出四季悄悄地，歡快地走來！學生讀準讀通讀順詩歌以後，如何讓學生讀出美感，讀出喜愛之情呢？這時要讓學生選擇自己喜愛的季節，把自己的喜愛之情容於文字自己讀讀，再美美地讀給同桌聽聽，同桌注意聽也要做出點評，然後全班交流，這樣有了前面的熱身，學生才易於讀出喜愛之情，讀出歡樂。仿寫對於二年級的學生是有一定困難的,是需要教師在課堂教學中提前做鋪墊的，教師不能單單是為了讓學生仿寫而仿寫，否則學生只能是單單停留在原來的地方做原地踏步。

　　在《四季的腳步》這首兒童詩的仿寫中，象聲詞的體現交流展示積累是很有必要的，春夏秋冬每一個季節有特徵性的事物的'畫面展示和簡單描述交流也是很有必要的，否則會使學生寫出來沒有美感，而無美感的仿寫也會淪落為無用功！《四季的腳步》語言相對來說淺顯易懂，學生易於理解。所以可以適當的拓展一首也是描寫四季的兒童詩也讓學生美美地讀一讀。這樣不僅拓展了學生的閱讀面，豐富了教學內容，讓學生像老師一樣在課下也可以找找自己喜歡的兒童詩讀讀，有示範的作用。

　　《四季的腳步》告訴我，教學中的每一個腳步都要踏踏實實，一步一個腳印……