小學數學五年級下冊《最小公倍數》的教學反思

　　透過教學使學生掌握公倍數和最小公倍數的概念。小學生在理解概念時，往往難度較大。我就出示投影片，利用練習啟發學生：從剛才找4的6的倍數，你發現了什麼？學生小組進行討論：公倍數、最小公倍數的意義，然後彙報。教師出示圖表示，引導學生觀察：兩個數的公倍數有什麼特點？有沒有最大的公倍數？讓學生明確：因為每一個數的倍數的個數都是無限的，所以兩個數的公倍數的個數也是無限的`。因此，兩個數沒有最大的公倍數。

　　理解求最小公倍數的算理時，主要也採用小組合作的形式，使學生學會用一般方法求兩個數的最小公倍數。

　　透過研究最小公倍數計算方法的算理，提高學生的邏輯思維能力。

　　引導學生利用列舉法探索新知，培養學生良好的思維品質和科學的思維方法。

　　及時鞏固練習，有層次，有趣味。

　　學生做全堂總結：這節課學習了什麼？怎樣求兩個數的最小公倍數？你還學到了哪些知識？調動學習積極性，學會歸納總結。