小學數學一年級上冊《最喜歡的水果》教學反思

小學數學一年級上冊《最喜歡的水果》教學反思

　　本節課的時間控制較為準確，能在40分鐘內完成教學任務。以小象生日貫穿整節課，統計小象的客人、禮物鮮花和我們最喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無窮。整節課的活動設計和問題設計符合了學生的認知規律。即以情境引發學生的興趣；以興趣揭示教學內容；以巧妙設疑建立統計的初步表象；以自主活動經歷統計過程。從教學設計當中可以看出每一個環節所要達到的目標特別清晰，從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。

　　本節課從小象生日客人太多太雜，怎麼可以一眼看清開始了對統計的探索，讓學生自己發表意見，自己上臺動手，學了基本統計方式為分一分、排一排、數一數。再利用小猴對鮮花的顏色、數量有疑問讓學生開始初步動手製作統計表。接著以小象幫同學們買水果，要怎麼買？這個問題情境，這個情境的創設緊密的聯絡了學生的生活實際，充分調動了學生的生活經驗與認知情感，激發了他們學習的興趣，再引導學生開展最喜歡的水果現場調查互動活動，使學生在自己感興趣的活動中樂於交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己最愛吃什麼水果，再讓他們親自參與了統計的全過程，並對收集的資訊進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統計的表象，使學生經歷了對資料的收集及簡單分析的全過程，培養了學生參與統計活動的興趣及初步的統計意識。

　　這節課我比較注重學生對知識的自主構建。我們說，只有學生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節課上教師設計的客人統計、鮮花統計、組內調查都是學生的自主探究的過程，雖然有些同學並不是一步就能達到預想的結果，但是興趣使然，會讓他們對接下去的學習充滿激情，3個練習可以讓他們基本學會基本的.統計方法。同學們總是認真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學生的收穫我們可想而知。

　　本節課的教學仍存在一點的缺點。比如給客人們排一排時，有2個同學把隊伍排成了橫的，接著又有2個同學把隊伍從上往下排，最後又有2個同學從下往上排。對於這3種情況其實都是正確的，但是我急著找到我們的統計圖的設計，忘記了對前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺重新給客人們排隊。還有在製作花朵統計圖後，只有小部分同學上臺介紹自己的統計圖，而絕大部分同學都是沒有上臺的，對於沒上臺的小朋友，我應該引導同桌之間進行交流從統計圖中得到的資訊，這樣才能保證每個同學都能從統計表中得到基本的數學資訊。