鄂教版九年級上冊《駱駝賦》教學反思

鄂教版九年級上冊《駱駝賦》教學反思

　　鄂教版九年級上冊第一課《駱駝賦》，是一篇回憶性散文，作家肖復華講述了一個發生在上個世紀50年代青海柴達木盆地的故事。主要情節是一支石油勘探隊伍在戈壁中迷路，駝工範介民為搶救駱駝、尋找駱駝而英勇獻身。

　　本文的題目是“駱駝賦”，主人公卻是駝工範介民。這個18歲的年輕人，充滿了對自然界中生命物質即本文中的駱駝的熱愛，為了搶救國家的公共財產，他義無反顧、英勇獻身。這是一篇撼動人心的具有深刻教育意義的好作品。作者借物喻人，透過駱駝和英勇獻身的駝工的刻畫，熱情地歌頌了珍愛生命、為搶救國家的公共財產壯烈犧牲的英雄，以及“為勘探和開發油沙山獻身的”烈士們，表達了對自然界中生命物質的熱愛之情和對人類生命價值的深層思考。

　　基於此，我決定在課堂上組織學生對課文進行多方面的探討，深層次地理解課文，感受文中的生命之歌。我提出了以下幾個問題讓學生進行探討：

　　1．如何看待範介民為駱駝“跪倒在地”、“失聲大哭”，並義無反顧地踏上尋找駱駝的道路的行為？

　　2．葛隊長、老向導為什麼會做出捨棄駱駝的決定？

　　3．本文為什麼要以“駱駝賦”為題？

　　4．學了本文後你有什麼啟示？

　　同學們經過熱烈探討後，加深了對文中人物行為及對文章主旨的理解。課後同學們又結合自己學習的實際情況，認真撰寫了學後感想。下面是我班部分學生的感想內容：

　　周玉：任何生命都有它存在的價值，為了一峰駱駝，駝工範介民不要尊嚴，跪在別人面前，請求給點水救助，體現了他善良和珍視生命的美好品質，讓人為之動容。我雖然不是很喜歡動物，但我不會再討厭它。

　　丁勤：一峰駱駝，在別人看來不過是一個畜牲而已！而在駝工範介民眼裡卻是一個鮮活的生命，他與駱駝朝夕相處，感情深厚，當駱駝在生死界徘徊時，他毅然放棄了人類最寶貴的東西——尊嚴，兩次向隊長下跪！只是求得一點水，搶救駱駝！當這個要求無法滿足時，他在到達據點後，竟灌了一桶水一個人回去尋找駱駝。後來因迷路而獻身！我的心久久不能平靜，多麼感人的故事，多麼美麗的靈魂！生命將會因為你的善良而閃耀著人性的光彩！

　　塗娟娟：學習《駱駝賦》後，我想了很多。做人就應該像駝工一樣，在面臨困難時，不會退縮，選擇堅強。雖然他為搶救國家財產犧牲了自己的生命很可惜，但他的精神是感人的。

　　齊俊迪：我原以為被稱為“沙漠之舟”的駱駝是不會在沙漠裡渴死的，讀了課文後，看見環境是如此的惡劣，比我想象的要嚴重得多，而駱駝竟然頑強地一再爬起、倒下、又爬起……不向命運屈服，雖然駱駝最終還是去了，但駱駝的形象卻一直屹立在我的腦海裡。

　　我們生活的環境比沙漠要好得多，我們所面臨的困難要比戈壁小得多。面對生活中的挫折，我們怎能選擇逃避？作為萬物主宰的人類，是多麼需要駱駝的精神！

　　許小洋：剛看《駱駝賦》時，我心裡一下子生起了怒火，嘴裡還嘰哩咕嚕地罵道：“這隊長還是不是人啊！怎麼一點愛心也沒有啊？看著駱駝成那樣了都不給水它喝，最後還要殺死駱駝！唉！好人也沒有好報，駝工那麼善良卻死去了，為什麼死的不是葛隊長呢？”

　　帶著憤恨和不解的心，我開始聽老師講這篇文章。聽到後來，老師突然提問：“葛隊長為什麼不救駱駝？”

　　我說：“怕駱駝影響他們的行程。”

　　可老師卻說：“不對。葛隊長是為了全體石油隊員的生命。如果把水給駱駝喝了，大家的生命都會受到威脅，隊員肩負的國家使命也無法完成。葛隊長做得對！”

　　“那駝工呢？他做得對不對呢？”有人發問。

　　“駝工與駱駝朝夕相伴，感情深厚，他早就把駱駝看成他生命的一部分了，何況駱駝還是國家財產呢，他有責任去救助它。駝工做得對！”有一男同學站起來回答了這個問題。

　　“他們兩個都對，那不矛盾嗎？”有同學還是不理解。

　　老師笑了，說道：“駝工哀求隊長救駱駝，隊長為了維持石油隊員的生命，沒有救駱駝，但他們都有相同的生命價值觀，都是熱愛生命，都是為了救助生命，只是立場不同，位置不同，所以並不矛盾。”

　　原來是這樣！

　　看來讀書要讀懂意思，不然你就白看了。

　　徐姍姍：駝工不顧自己的安危去尋找駱駝，這是為了什麼？是為了救和他朝夕相伴的夥伴，救他感情深厚的朋友。後來竟然獻出了生命！在我們的現實生活中，有很多人只顧自己的利益而不管他人死活，特別是好朋友之間，有人珍愛友情，有人卻只顧自己！逆境風真情，危難考人品。希望我們同學們珍惜友情，多為他人著想，這才是做人的道理。

　　徐丹丹：讀了《駱駝賦》這篇文章，它足以讓我銘記終生。為救奄奄一息的駱駝，駝工範介民竟然兩次跪倒在地乞求隊長給點水它喝，最後為尋找駱駝還獻出了自己年僅18歲的.生命！這樣的事情在生活中有多少人肯做出？恐怕很少吧？現在很多人只顧自己貪圖享受，為了追名逐利，甚至不惜傷害他人來達到自己的目的。

　　生活在地球上的所有生物都是有生命的，需要我們尊重它們，去關愛它們。雖然葛隊長執意要殺死駱駝，但他是為了全體勘探隊員的生命著想，他是對更多生命的尊重。希望我們都能像駝工範介民那樣珍視生命，善良地對待一切生物，也能像葛隊長一樣寧願忍受誤解尊重更多人的生命。

　　讀著學生的感想，我很激動，我很欣慰！由於文章打上了那一時代特定的政治烙印，學生對葛隊長的決定有不同的看法，認為他的行為是不珍愛生命的表現；當老師講清之後，有的同學又對他們兩人到底誰對誰錯又感到茫然。透過討論，學生對課文內容越來越清晰，對文章主題越來越明朗，對英雄人物越來越起敬！學生將知識從課內遷移到課外，透過分析身邊同學的真實事例，結合自己的實際情況，學生的思想在這次探討中得到進一步的昇華。

　　這一次學生對課文“駱駝賦”的學習和探討，也是一次對生命之歌的探討，是他們對生命價值的一次重新審視。探究活動的開展，使本節課的教學取得了巨大的成功，學生不僅掌握了知識，培養了能力，在思想上更是受到了一次深刻的教育，就像有的同學所說的那樣：多麼感人的故事，多麼美麗的靈魂！生命將會因為你的善良而閃耀著人性的光彩！