滬教版三年級下冊數學《周長與面積》的教學反思

　　三年級下冊的數學學習內容中“面積”與“周長”一直以來是學生最容易混淆的兩個概念。學生在學習方形、正方形面積計算的時候，往往容易把它與周長的計算混淆了。對此，特意安排了“面積與周長的比較”一節練習課，旨在對已學知識加以區分和歸納，同時又為今後學習其他平面圖形的面積與周長掃清障礙，起著承上啟下的作用。雖然學生了解面積與周長是兩個不同的概念，但在解決實際問題的過程中，還是出現了張冠李戴的現象，求面積的問題理解為求周長，求周長的問題理解為求面積。本課中，以求黑板四周的長度（周長）和賀卡的大小（面積）作為契基引入，關注引導學生從概念、計算方法、計量單位上進行方法的比較，讓學生更牢固掌握面積與周長的區別，意在深化概念本質，從而達成培養和發展學生的空間觀念。安排一節練習課,目的`是為了幫助學生更好地區分和理解長方形、正方形的面積與周長的概念，能熟練地掌握長方形、正方形的面積與周長的計算方法，以及正確使用它們的計量單位。並能靈活地運用面積與周長公式解決一些生活中簡單的實際問題。

　　首先，我以激趣匯入，營造一個“寬鬆、愉悅、和諧”的課堂教學氛圍。寬鬆、愉悅、和諧的課堂氛圍，可以引起學生的積極情緒和親切感，使他們主動積極地參與學習活動。本課中，以“六一”兒童節的話題引入，充分調動學生的學習積極性，不但可以激發學生的學習興趣，又能讓學生自主探索。始終將學生放在學習的主體地位，教師只是作為學習的組織者和引導者。而且本節課以始終“比較”為主線的思維方法，透過直觀性引導學生採用比較的方法和積極參與學習，激發學生的興趣，對知識進行縱向、橫向的比較、分析，能使學生更切實地掌握各個知識要點的聯絡和區別整理成表，使學生不僅加深了對已有知識的理解和掌握，同時也培養學生分析、歸納、概括的能力。

　　接著，聯絡實際，體現生活數學，營選一個“真實”的數學課堂。本節課以“六一”兒童節為話題引入，接著求“六一”兒童節黑板報的面積與周長，練習又選取學生比較熟悉的學校花壇、操場等等，都是生活中經常遇到的問題。既拉近了數學與生活的距離，又使學生深刻體會到身邊有數學，從而對數學產生親切感，增強學生對學習數學的興趣和提高學生應用數學的能力。練習設計難易適中，在遞進的層次中進行，營造一個“紮實”的數學課堂為了讓學生鞏固本節課所學的內容，循序漸進地安排學生進行適量練習，而且創設的練習難易適中，層層深入，使學生的認識不斷深化，讓學生在解決問題的過程中運用學過的綜合知識，進一步拓展學生的思維。這樣安排使學生由單一到綜合，由簡單應用到靈活應用的練習過程中掌握了本節課的基本知識，同時又培養了基本的數學思考能力。