《河流對土地的作用》教學反思範文

《河流對土地的作用》教學反思範文

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《河流對土地的作用》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《河流對土地的作用》教學反思 篇1

　　這節課主要有兩個內容：一是“探索河流對土地的影響”，二是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。第一個內容是透過一個水流透過地形的實驗，讓學生了解在這一過程中，河水對兩岸的土地產生了侵蝕。坡度大的地形，侵蝕的程度大，平緩的地形，侵蝕程度小，而且會產生沉積。第二個內容是讓學生了解，從河流的上游衝下來的大量泥沙，經歷了長途旅遊在下游沉積下來。上游的水土流失，改變了上游的地形地貌。下游泥沙的沉積，改變了下游的地形地貌。

　　例如：黃河經過黃土高原，侵蝕了那裡的土地，在下游沉積，形成了華北平原。長江上游的土地被侵蝕，形成了長江中下游平原。透過本課的學習，學生對地形地貌的形成，有了進一步的認識。

　　由於有了前面雨水對土壤的侵蝕的鋪墊，加上學生又有一些生活經驗，所以很容易理解。在教學過程中，不能忽視學生的對實驗現象的猜測，可以先讓學生用鉛筆在書上的途中畫出自己的猜測結果，再讓學生帶著驗證自己的猜測是否符合現實的好奇心來進行實驗，受到的教學效果會更加的好。

　　《河流對土地的作用》教學反思 篇2

　　首先感覺《河流對土地的作用》這個題目有點不太對勁，是不是改成《河流對地貌的作用》更合適一些。

　　河流對土地的作用根據課本內容應該是侵蝕和沉積兩大作用。河流對地表的侵蝕這一知識點，由於有了前面雨水對土壤的侵蝕的鋪墊，加上學生又有一些生活經驗，所以很容易理解。雖然（演示）實驗現象並不明顯，但依靠學生潛意識裡的經驗作出了判斷，個人覺得我這樣的實驗有些像雞肋！而沉積作用造成的江河上、中、下游段不同的河床，實驗也無法顯示，只有下游段的泥沙沉積現象可以給這個實驗提供一點成功的'安慰。

　　為了便於學生更好的理解河流對地貌的作用，我更多的是結合了我們家鄉的實際，以曹娥江為例項，以圖片為依託，主要以講解、討論為主要學習方式展開教學。

　　感慨：為什麼我們的配套教學資源這麼少呢？

　　《河流對土地的作用》教學反思 篇3

　　課前我收集了大量的資料和圖片，還下載了關於黃河的影片，在課堂的上給學生提供了大量的知識素材，在短時間內給學生很大的資訊量。學生在自己設計實驗過程，和老師交流的也是很好，實驗準備充分，所以完成實驗的時間很快。

　　本課受課時和條件限制，教師只能泛泛而談，未能組織學生做有效的實驗。從教材上來看，這一課的內容資訊對學生來說是艱深的，書上安排的實驗，實驗的過程太簡略，實驗效果不顯著。這部分的教材和教學設計需要重新考量。

　　由於本節課，對於完成實驗這一塊的內容花的時間比較多，包括學生的推測，包括實驗中的注意事項的說明，是的本節課在時間上有些緊張，是的對其他自然力量帶來的侵蝕討論得不都深入，建議在引出課題方面可以開門見上，直入主題。在教學過程中，不能忽視學生的對實驗現象的猜測，先讓學生用鉛筆在書上的途中畫出自己的猜測結果，再讓學生帶著驗證自己的猜測是否符合現實的好奇心來觀察實驗，受到的教學效果更加的好。

　　在課前要有效的組織學生進行分組實驗，最重要的是實驗材料的收集，在準備裝置的時候可以選擇大的紙箱，在上面鋪上塑膠薄膜防止水的滲漏，河道的製作老師可以事先演示製作過程，最好請學生自由發揮各種各樣的河道製作，這樣才能更好的體會河流對土地的作用。

　　科學課不僅僅是教給學生知識，不要太多的誇誇奇談，而是要教給學生自主探究自主學習的能力，我們應該把時間留給孩子，讓他們在動手操作的試驗中，培養動手能力，相互協作的能力，孩子才是學習的主體。