幼兒園詠柳教學反思範文（精選3篇）

幼兒園詠柳教學反思範文（精選3篇）

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園詠柳教學反思範文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園詠柳教學反思1

　　歷來古詩的教學，有許多老師在探究。現代人學古詩，講古詩，理解古詩，體會詩人的情感，實在不是一件容易的事。

　　要想把古詩課上得生動、學生輕鬆理解詩意更不是一件容易的事。教學開始，我板書課題“詠柳”，問學生“詠”是什麼意思，學生搖頭，我鼓勵學生查字典，得到“詠是用詩歌的形式描述，有歌頌、讚美的意思。”我接著說：“詩人要讚美什麼樣的柳樹呢？是這樣的嗎？”我隨手在黑板上用赭石色粉筆畫出了一棵只有樹幹和幾條光禿禿的柳條的樣子。學生遲疑了片刻，馬上有學生說：“不能吧！”這遲疑正證明了他們對詩句的不理解和疑惑，為進一步學習古詩起到了推動作用。“讓我們開啟書，看看書中是怎樣描寫的！”學生翻書讀起來，我又分別找幾名同學朗讀。在多次的朗讀之後，我又引領學生回到黑板，“你們能幫助我把詩人筆下的柳樹畫出來嗎？”學生開始各抒己見，“這棵樹應該很高，從‘一樹高’就知道樹很高。”“從‘萬條’知道樹的枝條有很多條，應該多畫些枝條。”就這樣，在這樣的氛圍中我們把這首詩學完了。

　　如果讓學生再看著圖片來朗讀感悟將會使學生印象更深刻。

　　幼兒園詠柳教學反思2

　　《詠柳》是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。教這一課時，我根據低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，透過讓學生收集有關柳樹的圖片，激發學生學習本課的熱情。在教學過程中根據詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現詩歌意境，激發學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

　　在教學古詩《詠柳》其中的兩行詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”時，我沒有講詩意，而是啟發學生髮揮想象：“在這美好的春光裡，柳樹應該是什麼樣子呢？”學生精彩紛呈的各異思維就展現出來：

　　“這棵樹應該很高，從‘一樹高’就知道樹很高。”“從‘萬條’知道樹的枝條有很多條。”“春天把柳樹打扮得像個大美女！”全班譁然。語出驚人，使我一愣，心中盤算該如何評價這樣的答案，但已有的教學實踐又提醒我：“要小心對待學生萌芽中的創新思維”。有了這一想法，我馬上把“球”踢給了孩子：“孩子，您為什麼這麼認為？”“因為春天太美好了，讓好多東西都穿上了新衣服，像美女一樣真好看。”學生臉帶笑容，似乎也在為自己的這一新發現而興奮。我心中暗暗驚喜，馬上就對孩子的回答給予了充分肯定。在本課的識字教學中，我充分發揮“主人”意識，讓學生自己觀察字的結構，然後小組討論怎樣記住這些字，從中培養學生的.識字能力，貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式"這一課標精神。另外，我讓學生在學詩歌中練習寫話，讓學生藉助自己所收集的圖片，先說後寫，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生想說什麼就寫什麼，學生興趣很高。

　　幼兒園詠柳教學反思3

　　《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉途中，看到柳樹後突發感想所創作的一首詩。當時正是初春時節，柳樹吐出的嫩芽，呈現出了春的勃勃生機。

　　授課前，我先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹，並寫上一兩句讚美柳樹的話，好讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹，也從形態方面感知何為萬條綠絲絛。這樣一來，學生對古詩內容較容易理解一些。

　　導課時，學生展示的作品超出了我的想象，當他們雙手舉起自己的作品時，站在講臺上的我禁不住叫了起來：“哇！太美了，我彷彿置身於柳樹林。”然後，依次點了三個孩子單獨展示自己的作品，他們的描述令我驚歎，也令在場的老師們驚歎。看來，準備工作做得很好。授課時，我採用敘事的方式來貫穿整首詩，從一千年前的某一天開始，引出地點、人物，緣何出現了《詠柳》這首詩。

　　整節課來看，流程進行得很好，從對“詠”的理解，到對柳樹從遠到近的認識，以及作者從觀察到想象體現出的對春的無限熱愛之情，課堂中呈現得都很好。不足之處是，老師表現得多，學生髮揮得少，沒有做到以學生為主，老師為輔。在以後的教學中，一定要突出學生的主體性。

　　一次經歷，一次收穫，磨礪中總結經驗，在教育這條大道上，和學生攜手共進。