幼兒園數字教學反思範文（精選3篇）

幼兒園數字教學反思範文（精選3篇）

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園數字教學反思範文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園數字教學反思1

　　孩子們科學探索應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益於保護孩子們的好奇心，激發他們善於觀察和發現。生活中處處有數字，針對大班幼兒年齡特點，本次活動我就以生活中隨處可見的數字為內容，透過綜合化的形式、遊戲化的過程、生活化的內容、經驗化的講述，讓幼兒發現、瞭解生活中的數字，並在生活中運用數字。

　　本次活動具有以下特點：

　　1、本次活動的內容、材料都來源於生活。在活動開始，我利用身邊的特殊數字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數字特別敏感，他們根據自己的生活經驗回答老師的提問，興趣點被自然地引到數字上。

　　2、在活動中，我注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援鼓勵他們大膽發表不同意見，並對孩子的發現、創造性的設想，以及疑問等都及時給予激勵性評價，為他們創設一個安全、寬鬆的探索氛圍，為每個幼兒提供了更多的機會參與嘗試，孩子們在與環境的相互作用、與教師和同伴的互動中，獲得了關於生活中各種數字的感性經驗，主動性、積極性得到了充分發揮。

　　3、為了實現活動材料能引起幼兒的探索動機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標，活動中，我投放的材料種類較多，數量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進行了認真思考，將同類材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便於幼兒觀察探索。

　　活動的不足之處：

　　1、幼兒的生活經驗不夠，老師應利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發孩子關注生活中的數字，為活動的順利開展做好準備。

　　2、在第二個環節讓孩子比較鞋子的大小時，請全體幼兒按鞋子數字的大小分組站立，這個環節老師沒有考慮到班級空間小，致使活動中大部分幼兒擁擠成一團，不能清楚地驗證到“數字越大，鞋子越大”這個觀點。老師應請部分幼兒代表上臺展示，老師給予引導，活動將更有成效，時間也會較緊湊。

　　3、在第三個目標定位上高估幼兒的能力，應把“創造性”改為“嘗試學習”更為貼切。

　　幼兒園數字教學反思2

　　生活中處處有數學，數字和我們的生活有著密切的關係，沒有數字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數字》就以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步瞭解它們的不同用途，並且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

　　在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓幼兒自己和邊上的小夥伴說說自己的發現；接著我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發現”。

　　第二是經驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關係。在第一環節中孩子們拿著自己的東西，在第二環節中要求幼兒脫離直觀物體，引發幼兒已有的經驗尋找生活中的.數字。孩子們很會找，什麼公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市裡也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鍊頭上有數字也被他們發現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。

　　第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。

　　透過本次活動，讓我收穫不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地瞭解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們願意在豐富多彩的現實生活中自由自在地採擷自己感興趣的“果子”，他們採來的“果子”是絢麗多姿的，然後回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。

　　給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛鍊；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

　　幼兒園數字教學反思3

　　還記得上次進行大班數學活動的事，那個時候，經驗並不是特別豐富，但是我還是盡力開展了一次數學活動。在吸取了上次的不足之後，我有一次進行了大班數學活動《數字捉迷藏》！

　　在這次活動中，我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

　　第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。

　　第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，透過說“行”“列”就能馬上找到數字。

　　第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

　　在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。