音樂課教學反思（精選10篇）
音樂課教學反思（精選10篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的音樂課教學反思（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂課教學反思1
作為一名音樂教師，雖然音樂課並不涉和到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善於反思。那麼，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自身的教學能力呢？
一、在備課過程中設計反思。
音樂課的備課不同於語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自身設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“同學對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起同學的興趣”，“在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對症處置”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流於形式。因為音樂課的教學目的是提高同學對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。假如在實施教學的過程中發現同學特別有興致，或者無動於衷，就該問問自身是什麼原因，積累經驗教訓，並在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名同學可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不時地調整教學的方式方法，不時驗證在備課時設計的反思，對症下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它缺乏的地方，有待於進一步改進，進一步最佳化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思資料，提供教師在不時的實踐過程中進行探索。
三、在課後進行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以透過語言也可以透過文字，可以自我反思也可以透過交流進行集體反思。反思最具有借鑑意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是透過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學戰略、教學理念等等。教師將這些典型案例透過文字的形式加以分析概括，可以提高自身的教學能力，也可以提供給同行借鑑。
反思除了自我反思，也可以透過觀摩分析他人的範例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建築在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什麼不同，什麼相同，我從中得到了哪些啟發，等等。最好也能在聽完課後寫成文字。音樂教師往往由於自身條件的不同有各自的特長，比方器樂，比方聲樂，要善於利用自身的特長，他人的特長可以作為自身的借鑑，看看他人是如何來利用的，考慮自身可以如何利用。
因此，無論是主課也好，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不時地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不時地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
音樂課教學反思2
每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望，。我也在想：怎麼樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎麼樣才能透過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物慾的時代得到最大程度的昇華。
音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷於流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什麼
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間裡專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課裡的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲裡。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發、情感抒發的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時間裡，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課並非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課裡，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環節進行教學，而忽視了課堂突發，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關係，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器。
總之，現在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發展。
音樂課教學反思3
一個學期已經過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課並不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。隨著學業的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑑賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：
1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、透過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習；
3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。
二、採用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等裝置，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反覆練習，學生識譜能力有明顯提高。由於強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今後還須努力。孩子們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
究竟怎麼樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過了久久的思索與教學實踐，我總結出了一下的幾點經驗：
用美好的師愛感染學生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那麼學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善於發現學生的點滴進步，善於用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的讚語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那麼學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關係不融洽，就對這門功課不發生興趣，那麼學生對這門課的興趣都會受壓抑。
另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑑賞、品味、思索，並獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
音樂課教學反思4
面對21世紀的國際教育挑戰，音樂教育教學的全新方式，是每個音樂教師認真探索的問題。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“音樂不是培養音樂家，首先是培養人”；卡巴列夫斯基認為：“音樂課枯燥無味是最無法容忍的，因此，引起孩子們對音樂的興趣，使所有的孩子們都喜愛音樂，並在音樂中成長，是學校音樂教育的首要任務”；達爾克羅茲的教學宗旨是“體驗音樂，體驗情感。不能把教師自己的經驗強加於學生”；奧爾夫的“元素性”不是單獨的音樂，他是和動作、舞蹈、文學緊密結合在一起的參與的音樂，人不作為聽眾而必須參與其中；我國音樂教育新大綱要求，培養學生學習興趣、態度和自信心，培養創造性和實踐能力。具體到教學過程中，則從一點入手，以談話方式和遊戲方式匯入，螺旋上升拓寬知識面，以學生參與體驗為主，儘可能的使音樂屬於每一個學生。
如何激發學生對音樂學習的興趣，鼓勵在音樂課上的創造性，愉快和求知的情緒學習音樂，如何培養學生良好的學習聆聽音樂的習慣，這是每個中學音樂教師認真探索的問題。我想這應該從以下幾方面去引導和注意。
1、緊緊圍繞教學大綱與教材內容，挖掘創作因素。如：教學起始學生的器樂創作，教學中進行的節奏創作、變奏、迴旋演奏、結合創作多聲部合奏，動靜結合，使學生始終保持學習興趣和注意力。
2、透過欣賞表演活動又一次激起學生的創作慾望。在教學中想透過這種形式激發學生學習興趣，引導學生保持學習熱情及好奇心，努力提高學生的音樂感知、想象、表現、創造、理解能力，力爭突出音樂的特點。
3、讓每個學生都得到教師的愛護、鼓勵、關心、尊重，讓每個學生都懂得愛。去愛大自然、愛生活、愛學習、愛勞動、愛一切美好的事物。
音樂課教學反思5
每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權利。讓他們有更多的機會自由地選擇考試的內容與方法，發揮其個性特點。以演dai考，來一個彙報演出，透過“迎新音樂會”、“小百靈音樂屋”等學生喜愛的形式來完成。
如：我搞了一次音樂會，由師聲共同起名“迎新音樂會”，內容有吹、拉、彈、唱、舞的形式表現，學生可以單獨的、小組的雙人的。要求學生人人參與發揮特長。此外，還有創造類的彙報，在音樂的伴奏下進行“節奏接龍”、“聽音樂編舞蹈”、“玩玩說說”等遊戲，讓學生在遊戲中扮演各種形象，說說各種相應的眼神、臉色、手勢等。
在遊戲中，他們感到考試是一件快樂、簡單而有趣的事情，學生玩的愉快、考的輕鬆。教師則根據學生活動中的不同表現，做出評價，最大限度地尊重和關愛每個孩子。還可以讓孩子充當小老師，也考考別人。用了“我們都是小老師”的活動形式，讓每個同學出題考同伴、評同伴，讓他們過一把老師癮。可別小看孩子們，他們可認真了，互相獎勵星星，並寫下幼稚而充滿情誼的評語，還有的同學甚至貼上了自己喜歡的卡通圖片作為最高獎勵。其最終目的是為了激勵學生更好地學習音樂，促進音樂素質的提高。
音樂課教學反思6
今天，上了一節八年級的音樂課《節拍的型別》，感受波多，以下就是我對自己上的這節課的教學反思。
首先，學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。因此，在教學中我用錄音機、MP3播放音樂。在課堂中慣穿音樂。
其次，採用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，很明顯的例子就是在練習各種拍子的時候，我用做遊戲的方法進行，學生興趣提高了、收到了很好的效果。課內讓學生主動上臺表演，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
最後，覺得不足的地方就在於：
利用典型的一首歌曲，邊打節拍，邊進行演唱，這一環節少花了時間，下的功夫太少。爭取以後更進步。
音樂課教學反思7
陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中佔有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。透過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。也是我設計這個活動的目的。
小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲內容準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡單，主要難點在最後一句"汪汪"兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的.控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區別在裡面。二是在教具的準備上，如果我能夠透過教具用一些延長音的標記，透過指圖來讓幼兒知道最後第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞內容的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不願意表達自己的想法，這就需要教師自身語言和體態的魅力，鼓勵幼兒歌唱，可以採取不同形式的練習演唱，活動中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯絡的次數太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。
孩子最愛的莫過於遊戲了。孩子天生喜歡遊戲，她們會沉浸在遊戲情景中去，當然老師也要參與到遊戲中去，活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一起遊戲，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然後是請幼兒自主的選擇角色遊戲，看著孩子們開心的樣子，我想這才是活動的重點吧——讓幼兒愉快的參與活動。
音樂課教學反思8
《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》的插曲，歌曲演唱的是7個小矮人勞動時的情景。在聆聽歌曲之前，我先請學生講了白雪公主的故事，引起學生聽音樂的興趣。接下來就開始聆聽樂曲，我安排了以下幾個環節：
1、初聽全曲，提問：你聽到了什麼聲音？
聽完樂曲後，學生爭先恐後地回答問題，有的說聽到錘子敲打的聲音，有的說聽到鑽石發光的聲音，有的說聽到小矮人勞動時發出的“嘿嘿”的聲音。
2、播放動畫片片段，復聽全曲
在觀看影片時提醒學生關注音樂，透過視覺和聽覺上的感受，學生就能更理解音樂。
3、第三次聆聽，結合自己的理解，表演小矮人勞動時的情景
透過前兩次的聆聽感受，學生已經能初步體驗音樂的情緒及表現的勞動情景，在這一次的表演中，學生把小矮人勞動的情景表現得淋漓盡致。
本想趁著學生激情還高，引入下一個學唱歌曲的環節。不料學生還沒等音樂完全結束就嚷著再來一次。學生是因為好玩，還是因為別的呢？在這個時候我是應該給學生再聽一次，還是按照我的設計學唱歌曲了呢？我在今天這節課中選擇了學唱歌曲，但學生的情緒並不是很高，這樣對我的教學就有了影響。在下節平行班的課中不知道會遇到什麼問題，期待著。
音樂課教學反思9
課後很多時候頗有感觸，今天師生互動的不錯，今天的課堂效果很好，而更多時候是課後的困惑“今天的課堂紀律有點亂，今天的結尾有點拖泥帶水，今天啟發性的語言還少了一點”等等，我都會將這些記錄在課堂反思錄中。
如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之後的課堂小節中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進行呢？對於平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，並且配合畫面，讓他們沉浸在音樂視聽的氛圍中，激發他們的表現慾望，而不僅僅認為狼的凶神惡煞而無人演，告訴學生你是最棒的。
如鏡頭二，我寫道：二（3）班的澤宇上課創編了：小花狗，拉大便”的歌詞，我生氣的訓斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到辦公室。我問他，為什麼寫了這麼不文明的句子？他回答說：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，為什麼不能寫呢？我被問住了，對呀，沒人規定歌詞中不能提小花狗拉大便，我這麼做，不是抹殺了一個孩子的創作慾望嗎？如果當時換個角度考慮，討論一下“小花狗，拉大便”在創編歌詞中的可行性，不是可以讓學生探討一下文明與不文明，美與醜，善於惡的問題嗎？就因為一句話的改變失去了一次很好的教育機會。
音樂課教學反思10
期末，音樂展示課，是本學期的最後一個大關，也是一個難關，光是課件的準備，我前後改了四次，我有計劃的和學生們複習著，從第一單元，到第六單元，每個單元都把音樂知識，歌曲背唱，歌曲聽辯，給學生以課件的方式共複習了兩遍，但最後的展示是很不理想的。
我抽到了2班，我的心裡突然跳的極快，我迅速的跑到班裡，和大家說，五分鐘後老師要來我們班考試，學生們頓時炸了鍋，大部分同學都沒帶書，還有些同學沉浸在作業裡，沒有聽到我的講話，我看到眼前的景象，真的蒙了，真的，2班，我心裡沒譜，在複習時，一個是8班，一個是2班，但抽到了，我只能用積極的心態面對，我對學生說，大家要好好的把我們平時學的東西，展現出來，要大膽的說，如果點到你的名字了，背唱歌曲時一定要聲音洪亮，大膽唱，沒問題，我一遍又一遍的鼓勵著同學們，但他們彷彿對於這突如其來的考試弄懵了頭，連最間的歌曲都不會唱了；領導推門進來，令我欣慰的是，同學們不約而同的對領導的到來報以熱烈的掌聲，但是，空氣中馬上凝結了一種緊張的氣氛，展示開始：
果然，這次展示的非常不好，平時都會的聽辯的歌曲，現在，叫到第四個同學才說出來，平時，歌曲被唱的很好的學生，叫起來，緊張的第一句都想不起來了，我由最初的緊張得心態，到最後，慢慢地平和了，我坦然的面對了這一切。下課後，學生不安的跑到我的辦公室裡，小心翼翼的對我說，“老師，對不起，我們班沒考好，可不可以再給我們一次機會，我們一定考好，”孩子們的眼神真的很單純，但是他們不知道，考試，機會只有一次，錯過就是錯過了。我對孩子們說：“老師沒有要管你們的意思，只是覺得沒有展示好，有些可惜，平時，咱們班還是可以的，也許是緊張了，以後，不論是什麼學科，都要好好的聽講，考試儘量的考好，我們沒有機會重考，就當是一次經驗教訓吧，”孩子們還是覺得很遺憾，我心裡的滋味也不好受，畢竟，辛苦了一學期的教學工作，就這麼十幾分鍾，結束了，而唯一堅定我這一學期工作的，是這節及不成功的期末展示課，我心裡還是有些不幹，但從這次的展示課中，我還是吸取了很多的經驗。
對學生學唱的歌曲，不要總是集體檢查，對，集體唱的是很好，但是單獨拿出一個學生的話，就不一定了，他們也許有幾句歌詞是唱不下來的，下一學期，我要加強力度，爭取每個學生都估計到。
我自己在上課過程中，也要提高對學生心理的培養，要讓他們養成大膽發言，勇於表現自己的要習慣。
我要做的還很多，我還年輕，我也要有一股不服輸的心裡，勇往直前往前，不懈進取！